浅谈新时期幼稚教师应具备素质和能力.doc

陕西师范大学网络学院毕业论文 PAGE 2 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc356419219 摘 要 PAGEREF _Toc356419219 \h 2 HYPERLINK \l _Toc356419220 绪 论 PAGEREF _Toc356419220 \h 3 HYPERLINK \l _Toc356419221 一、教师素质的定义和结构 PAGEREF _Toc356419221 \h 3 HYPERLINK \l _Toc356419222 1.1 教师素质的定义 PAGEREF _Toc356419222 \h 3 HYPERLINK \l _Toc356419223 1.2 教师素质的结构 PAGEREF _Toc356419223 \h 3 HYPERLINK \l _Toc356419224 二．现代幼儿教师综合素质 PAGEREF _Toc356419224 \h 4 HYPERLINK \l _Toc356419225 2.1 职业道德素质 PAGEREF _Toc356419225 \h 5 HYPERLINK \l _Toc356419226 2.2 身心素质 PAGEREF _Toc356419226 \h 6 HYPERLINK \l _Toc356419227 2.3 基本科学文化素质 PAGEREF _Toc356419227 \h 7 HYPERLINK \l _Toc356419228 2.4 业务素质 PAGEREF _Toc356419228 \h 8 HYPERLINK \l _Toc356419229 2.4.1 观察了解和评估幼儿的能力 PAGEREF _Toc356419229 \h 8 HYPERLINK \l _Toc356419230 2.4.2 艺体教学能力及组织各种艺体活动的能力 PAGEREF _Toc356419230 \h 8 HYPERLINK \l _Toc356419231 2.4.3 交往合作能力 PAGEREF _Toc356419231 \h 9 HYPERLINK \l _Toc356419232 2.4.4 反思、研究和创新能力。 PAGEREF _Toc356419232 \h 9 HYPERLINK \l _Toc356419233 结束语 PAGEREF _Toc356419233 \h 10 HYPERLINK \l _Toc356419234 致 谢 PAGEREF _Toc356419234 \h 11 HYPERLINK \l _Toc356419235 参考文献： PAGEREF _Toc356419235 \h 12 摘 要 幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段，具有非常重要的地位；幼儿教师作为从事专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者，应具备具有多方面的综合素质和能力，而且其必须随着时代的要求不断更新 关键词：幼儿教师 ；素质 ；能力 浅谈新时期幼儿教师应具备的素质和能力 绪 论 民族振兴的希望在于教育，教育振兴的希望在于教师。幼儿教育作为教育的有机组成部分，具有非常重要的地位。国家在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分是终身教育的奠基阶段，这体现了幼儿教育的价值被得到重新审视和定义；随后，在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又明确提出要积极发展学前教育，保障幼儿快乐、健康成长。这说明我国的学前教育事业迎来了快速发展的时期。幼儿教师作为从事专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者，应具备那些素质这是一个具有重要意义的研究课题，本文想对其中几点做一些简单的探讨。 一、教师素质的定义和结构 1.1 教师素质的定义 林崇德等人曾将教师素质界定为教师在教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。 1.2 教师素质的结构 美国学者舒曼认为，教师素质结构包括以下范畴：一般通识教育、专门科目知识、教学原则、教学方式与课程内容、了解学生之差异、教材内容、思想、表达与沟通技巧、教育背景及基础知识等八个方面（转引自李辉，2004）。林崇德认为教师素质至少包括：教师的职业理想、教师的知识水平、教育观念、教师的教学监控能力，以及教师的教学行为与策略。朱仁宝认为，教师素质结构主要由思想道德素质、业务素质、心理素质、审美素质等方面组成。 过去，衡量一位幼儿教师教育水平高低的标准常常是考核弹琴、唱歌、跳舞、说普通话、绘画等五项技能，但是随