(共6课时含反思)PEP四上Unit4教学设计.docVIP

Teaching Plan for Unit4 （PEP四上） 单元教学目标 类别 教学目标 知识与能力目标 句型： 1.能够听、说、认读句型：Where’s (where’re)…? Is it (are they) in/on/under…? Yes, it is (they are). No, it isn’t (they aren’t). 2.能够在情景中运用句型：Where is...? It’s on/in/under/near the... 询问、猜测物品的位置，并能做出相应的问答。 词汇： 1.能够听、说、认读单词living room, kitchen, bathroom, study, bedroom, phone, sofa, bed, table, fridge。 2.能够正确使用上述单词描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：This is my house. It’s big. I have a living room. This is my bed. 3. 能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/…watch TV. Read a book. Take a shower. Have a snack. Have a sleep. Sit on the sofa. Water the flower. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. 4.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 语音： 1.能够掌握u在开闭音节中的发音规则 2.能够读出符合u的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。 情感态度、文化意识、学习策略目标 1.情感目标：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 2.学习策略：注重合作学习。 3.文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。 Teaching Plan for Unit4 A Let’ s 上课教师_________ 上课年级 四年级 课题My home 学校________ 教学内容 PEP3 Unit 4 Main Scene A (Let’s learn Let’s do ) 计划学时 1 整体设计说明 本课时的文本选自PEP小学英语四上Unit 4 My home A Let’s learn Let’s do。把这部分内容提到第一课时主要是出于学习难度上的考虑，为A部分的对话先做铺垫。“家”是孩子们最熟悉的场所，所以本课时主要通过教师描述自己的家让学生先感知单词，然后具体教学6个新词汇的听、说、认读以及新词汇在句子中的使用。最后再来Let’s do活动的说说做做，巩固新词汇，并拓展教学让学生说说对自己的新家的想象和向往。 教学目标 1、能够熟练运用Where is she? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t. 等特殊疑问句和一般疑问句及肯定回答和否定回答来询问并回答物品的位置； 2、学生能够听说认读本课单词：living room, kitchen, bathroom, study, bedroom. 3、做一做Let’s do. 教学重难点 重点：掌握家里各个房间的名称；掌握对一般疑问句的肯定和否定回答。 难点：一般疑问句的问答。 教学辅助 1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 5. 教师使用的课文挂图Let’s learn部分。 板书设计 教学过程 教学步骤 教学活动 所用时间 学生活动 设计意图 Warm-up 教师利用课件展示小朋友去Amy家做客图片,Amy介绍：Welcome to my new home.Look,this is the living room.学习living room一词，并通过墙上的全家福，以朋友提问Amy的妈妈在哪里的方式，引出不同房间的介绍。 5 学生初步感知“Where is …”、“Is she/he in the…?”句型。 通过图片的展示，让学生倾听感受语言，为新课做好铺垫。 Presentation 教师引导学生提问：Is she in the…? 通过寻找妈妈，教学本课单词 , 并板书，让学生认读。 找到妈妈后，再借助“Where is her father?”教师让学生依次表演在s徒弟呀、living room、bedroom、bathroom、kitchen等房间内做的事情，其他学生猜猜这是一个什么房