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初中化学学习兴趣与习惯培养 ——湖北省水果湖第一中学 高建萍 二、影响教学目标确定的因素 （一）理论认识的抉择 两者区别：传递什么文化和怎么传递文化 前者着眼于社会价值，认为教育应为促进社会发展服务，满足社会发展的需要。 后者着眼于个人价值选择文化和传递文化的方法。认为教育应为促进个人发展服务，满足个人发展的需要。 2. 教育对于教学意义的选择影响教学目标的确定。 3. 教师对于学习理论知识的选择影响教学目标的确定。 （二）行为认识的抉择 四、浓厚的学习兴趣的培养是学好化学的重要前提 课堂上，怎样迅速激发起学生的学习兴趣，使他们一下子进入到学习的氛围中，是教师竭力思考和力求解决的问题。课堂教学中，通过巧妙的预设调动学生，创造出学习、竞赛、思考等各种与课堂目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。好的情境设计必将是开启学生兴趣之门的金钥匙，让学生在教师创设的情境中去感知内容，感知问题，使之产生进一步探究的愿望，学生热爱学习、自主学习的春天就会到来。 1、具有创新的情境使新课的引入迅速吸引了学生的眼球，由好奇心而产生的学习欲望由然而生。 1 ）有“特异功能”的小女孩 2 ） “小小营养师” 3 ） “能吞火的魔术师” 2、小制作的展示、小论文的演讲是体验式学习的再现，将激起学生求知的涟渏。 1） 洗盘子的活动探究 2） 腼腆的小男生与野外方便食品加 热器 3、将学生熟悉的人物形象引入教学中，强烈的视觉冲击力，是激励学习兴趣的最佳时机。 1 ）我们熟悉的阿童木 2 ）黑猫警长破案记 3 ）情景再现——电影紫日片断 4）离子的形成——有趣的动画 4、课本实验的改进是激发学习兴趣的巨大推动力，使迸发出的学习热情可持续发展。 1 ） 燃烧条件的活动探究的改进 2 ）一氧化碳还原氧化铁反应装置的改进 5、独具匠心的板书设计引起学生的极大热情，关注度的提高使学习兴趣得以保持。 1）燃烧的条件与灭火的原理 2）火三角的搭建与坍塌 6、实验装置的小卡片使学生高度参予，实验成功的喜悦使学习情绪十分高涨。 7、换位教学，把讲台让给学生。 小先生们的教学煞有其事，别有一番风味 信息技术的合理应用，为课堂增辉 二、良好的学习习惯的培养是学好化学的有力保障 孔子曰：“少成若天性，习惯成自然”，叶圣陶先生说：什么是教育，简单地说就是养成习惯。“学习习惯”是指学生主体在较长的学习过程中被多次重复、练习、或多次强化、巩固下来的自动化了的生理及心理操作方式，是在后天的环境中培养出来的，是不易改变的学习行为。俄罗斯著名古典教育家乌申斯基曾经说过：“如果你养成好的习惯，你一辈子都享受不尽它的利息，如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债，坏习惯能以它不断増长的利息让你最好的计划破产。 初中化学具有与其他学科不同的特点，我们面对的是一个已经具备有一定学习习惯的群体，有的学生在1－8年级已经养成了一些好的或坏的学习习惯，教师除了在教学中给予纠正外，还要根据化学学科的特点，培养学生学习化学的良好的习惯。因为我们深知，初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，是培养学生良好的化学学习习惯的有利时机。只有拥有良好的学习习惯的学生才具有更强烈的学习积极性和学习主动性及学习惯性，具有更高的学习效率和创新能力。 1. 化学用语书写要规范。 2 .化学实验操作要依规。 3 . 实验现象描述要准确。 4 . 分析归纳总结要完整。 5 . 语言文字表达要严谨。 * 教 学 感 悟 ——分享教学的快乐 一、新课程标准初中化学教学目标 课程标准： （实验稿）义务教育阶段的化学教学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。 （修订稿）化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。 教材要求　 1、从学生的生活经验和社会发展的现实中取材 2、教材编写要符合学生的思维发展水平 3、选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感 4、提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养 1. 教师对教育价值的选择影响教学目标的确定 教育价值 ｛ （教育本质） 社会本位 教育取向 儿童本位（人、个人、学生）教育取向 实质目的 ①获得知识 形式目的 ②发展认识能