童乐园教研和教师发展.docx

童乐园教研与教师发展 一 问题的提出 1 当前的教育教学改革形势和教育政策背景 通过园本教研，促使“纲要”精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。 2 本园当前的实际背景 3 国内外关于本课题的学术研究背景 二 研究的目的和意义 教育部刚刚启动的园本教研制度建设项目,就是希望通过园本教研制度建设帮助教师发展.通过解决园长教师关心的共同实际问题,促进教师专业素质的提高和幼儿园教育质量的改善,并推动幼儿园向学习型组织发展,建立一个不断帮助教师解决问题能力的教育机制,使园本教研逐步走向制度化的实践探索. 三、如何有步骤地开展园本教研 园本教研为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台，已成为促进教师专业化成长的主渠道。我园立足于幼儿园日常教育教学实践, 力求做到教学的真实性、研究的朴实性、以园为本的扎实性。通过改善教师自身的教育行为,达到提高幼儿园教育质量的目的,通过园本教研促进教师专业化发展. 遵循的原则： 一是人人参与原则。 在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好地发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。 二是务实求真原则。 所谓“务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。为此，我们提出了三个务必：务必带着“纲要”理念去找问题，务必引用“纲要”理念研讨问题，务必以“纲要”理念去检验所解决的问题。所谓“求真”，指的是将自己的实践（务实）所得提升到一定的理论高度。继“务实”（实践）后的“求真”是必不可少的，我们既 要讲“务实”，也要做到“求真”。 四 研究内容和措施 * 研讨主题:园本教研与教师专业化成长 1 做一个有思想的教师 2 让读书成为习惯 3 幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究 4 教师日常工作的困惑 * 研讨模式: 专家教授理念引领; 2大师顾问经验分享; 3实验班级现场观摩; 4青年教师活动展评; 5在线教师主题交流; 6教学改革专题研讨. * 研讨特色： 1 利用教育在线建立问题版块主题论坛 2 现场互动教研 3 利用视频资料进行的案例讨论式教研 研讨方法与策略 1. 教育在线问题版块主题论坛 每位教师注册教育在线，随时把日常教育教学中遇到的一些问题困惑贴到问题版块上去，每个教师都有资格发表观点和解答。一个问题不能在较短时间内讨论出个结果的，就可以采用这种方式。 （1） 园本教研主题贴为教师提供教科研的平台 教研组长每月在园本教研主题贴上发起主题，让教师来进行讨论。 （2）书香校园主题贴为教师提供读书学习的平台 教研组长定期推荐书目，大家谈读后感。 （3）园长之家主题贴为教师提供互动交流的平台 教师互动交流，写教育随笔，教师风采展示，教育教学亮点展示。 2 现场互动教研 根据日常教学中存在的问题先组织教师共同分析产生的原因，提出需要研讨的问题，集思广益，共同寻找解决问题的对策，再组织教师进行现场观摩研讨。 （1）新教师上好过关课，青年教师上好达标课，老教师上好示范课，优秀教师上好实验特色课。 （2）教师每次公开活动要有教学活动设计，说课，教学反思。 3 案例分析讨论式教研 案例研究可简单地界定为一种运用案例进行教学研究的方法，在过程中，案例作为被剖析的对象，教师们要共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。 （1）为教师提供一个良好的宽松的创造环境，使她们有较大的自由度、较多的展现自己的机会。 （2）用摄像的方法将教师的活动原原本本的拍摄下来，再组织教师以个人，小组，集体等形式进行研讨。 （3）采用呈现案例（文字或录像）——小组讨论分析案例——集体讨论——总结评述的过程研究。 4 三题研讨式教研（问题、课题、专题）、 研讨：（1）以教师工作中困惑的问题为研讨的主题 （2）以国际象棋科研课题为研讨主题 （3）以教师特色为研讨专题 5 学习培训式教研： （1）园本教研的学习培训、 （2）课题教研的学习培训 （3）参与式的学习培训 （4）网络教研的学习培训 这类学习，要求教师要做笔记、写体会，交流自己的收获与感受。 五 建立以园为本的教学研究制度 1 以促进每个幼儿的发展为宗旨 2 以师幼有效互动为核心 3 以新纲要实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象 4 以教师作为研究的主体， 5 以引导教师去思想，让读书成为习惯，为专业发展途径 6 研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建设成为学习化组织， 六 参与课题研究的人员组成情况 1 课题负责人：申芸 2 指导教师：王晓莉 3 教研员：程红英