五年级数学教案设计-上册用字母表示数.docxVIP

五年级数学教案 上册用字母表示数 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册44—45页。 教学目标： 1．理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，发展学生的数感、符号感。 2．初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。 3．学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。 重点难点： 重点：用字母表示书的意义。 难点：理解用字母表示书的意义。 教学过程 教师：同学们，你们能发现黑板上的规律吗？板书：红、黑、蓝、红、黑、（ ）。指名回答。 一、谈话引入Z 二、探究新知 1． 理解用字母表示数的意义。 2． 教师投影出示例1的3组题。 3． 教师：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗？请同学们先独立思考，然后在题单上完成。 学生独立完成，算出图形或字母表示的数。 （1） 学生理解题意。 （2） 老师讲述题目要求： 第①题要求找出每行图中各组数的规律，根据规律确定用图形、字母表示的数。 第②题根据这个等式，求出用图形、字母表示的数。 第③题根据给出的数列，找出它的规律，再确定数列中用字母表示的那个数。 （3） 根据题目要求，学生独立思考，尝试找出规律，写出未知数的值。 （4） 全班交流。 老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。 （5） 独立算一算图形或字母所表示的数。 （6） 全班交流。 说一说自己是怎样算的，或怎样想的。 （7） 提问： 这三道题都是由图形或字母表示什么？（用字母表示数）我们这节课，就一起来研究“用字母表示数”的问题。 教师板书课题：用字母表示数 （8）讲述：通过刚才的题目，我们可以发现在数学中经常会用到□、△、○或a、χ、n、m等符号或字母表示数。你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗？ 教师：谁来说说？ 学生举出数学学习中、日常生活中用字母表示数的具体例子。 老师板书：下列ａ表示几？ 1＋a＝30 1＋a100 1＋a 学生思考后回答。 质疑：同样表示未知数，为什么有时候a只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢？ 引导学生通过思考，得出结论：字母可以表示任何数；但是根据具体条件，同一个字母可以表示不同范围内的不同数。 4．学习阅读材料。 （1） 出示幻灯片为了书写方便，人们常用字母表示计量单位。自己阅读。 （2） 交流自己发现的规律。 5．学习用字母表示运算定律。 教师：同学们，我们已经对用字母表示数有了一定的认识，那么，你们还知道用字母还可以表示什么吗？请填写下表，看填完需要多长的时间。出示表 运算定律名称 文字叙述（口述） 用字母表示 举例 分组讨论，填表。 选部分在黑板上展示。 全班交流，各组填完大约需要多长时间。 教师：同学们，如果让你用文字叙述手写又会用多长时间？ 学生口答。 教师：一个运算定律，可以用一段文字来表示、可以用具体的数来表示、还可以用字母来表示，你们认为哪一种能更简洁、方便的表示乘法交换律？为什么？ 把你们的想法在小组里说说！ 学生在小组里交流，教师参与。 学生小组交流结束后，教师引导学生进行全班交流。教师注意引导学生回答用字母表示数的优越性。 教师小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。 板书：简明易记，便于应用。 出示运算定律表 运算定律名称 用字母表示 加法交换律 a+b=b+a 加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律 a×b=b×a 也可以写成：a·b=b·a 还可以写成：ab=ba 乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c) 也可以写成：(a·b)·c=a·(b·c) 还可以写成：(ab)c=a(bc) 乘法分配律 (a+b)×c=a×c+b×c 也可以写成：(a+b)·c=a·c+b·c 还可以写成：(a+b)c=ac+bc 教师：观察此表，你能发现什么规律？ 小组讨论，组内交流。 全班交流，教师指导。 教师：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，注意，只是乘号可以省略不写，其它的运算符号不能省略。 教师板书： a×b = b×a a·b = b·a ab = ba 教师：请同学们用a、b、c分别表示三个数，写出其它几个运算定律。 学生独立完成在题单上。（学生题单如下图） 运算定律名称 用字母表示 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 a×b=b×a 乘法结合律 乘法分配律 学生完成后，师生共同订正，并选择一两个运算定律说一说用字母表示的意义，再次强调用字母表示运算定律的优越性。 三、巩固练习 1. 你能正确认识它们吗？ 2. 能够简写的，你能正确简写下面的题，可要看仔细啊！ 10