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班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理 班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理 开学时，面对众多的新面孔我没有任何喜悦，特别是 在下午组织学生劳动时。当时我分配完任务后，就站在教 学楼上眺望操场上锄草的学生，真不知是喜是忧还应是怒: 学生三三两两或说或笑或打或闹，就是没有干活的。刚刚 上完第一节课，老师们就达成了一致：这届学生的综合素 质“太差”！。可是，怨天尤人解决不了任何问题。我开始 琢磨怎样才能提高他们的素质，怎样能让他们在我的手中 成为一个有教养的人、一个对社会有用的人，最起码要保 证他们顺利完成高中学业，并在毕业后不致沦为社会的滓 渣，我想，这也是薄弱高中老师们都在和都曾考虑的问题。 没有调查，就没有发言权；没有科学的病理分析，就 不能对症下药，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一个重要 表现就在于生源素质差。尽管造成薄弱的原因是多方面的, 但我们必须面对生源素质差这个现实，所谓实事求是，无 往不胜。具体说来，“实事”如次，“求是”如次。 一、一些学生适应能力较差，畏难情绪过重。 这在高一入学时表现尤其突出。当时很多学生找我诉 苦，有的甚至与家长一起找到我家里。学生总是愁眉苦脸, 家长总是异常心烦，有的甚至想退学，老师，我们该怎么 办？ ”。 其实，这种现象很正常。首先，到高中以后，老师的 授课方法与初中有很大的不同，课堂容量也比初中要多得 多，特别是政治、地理、历史、生物等学科，没有良好的 学习习惯，不会主动学习；其次，不能适应住宿生活，有 些学生，生活上不能很好的自理，没有良好的生活习惯， 不会很好的独立生存；另外，还有些学生由于在初中时自 我感觉良好，到高中以后面对激烈的竞争，有一种很强的 失落感，开始忧郁、沉默，落落寡欢，成绩滑坡，甚至消 极厌世。 针对这种情况，我们的对策是一方面在教学上开展初 高中教学的衔接的研究和实践，降低教学起点，降低教学 难度，让大多数学生听得进、跟得上、学得来、考得乐， 留得住。另一方面在管理上是实行导师承包制”，动员每 一位教师承包若干名学生，负责学生包括生活、学习、心 理诸方面的问题，并及时与家长联系。每到月末，班主任 组织“导师”们填写好所承包学生的家校联系卡，有针对 性的写出学生的进步和努力方向，让学生带到家里，家长 填好意见后再让学生带回学校，让学校与家庭联合起来， 让老师与家长联系起来，共同帮助学生顺利渡过这个不适 应期。 二、一些学生专注水平低，自控能力差，注意力不集 中，想学好但却控制不住自己。 这些学生当中有的成绩虽好，但却不是最好；有的因 此成绩很差并且经常违反校规校纪，出入游艺厅、台球室、 集贸市场。不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就 是在事后教师找他们时，他们大都知道自己做得很不对， 很不应该，就是拿自己没办法。他们说：“老师，我也想改, 但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想控制自己，越是动 摇”，要求老师多帮助他们。为此，我专门召开主题班会 “学会自律，抵制诱惑，成人成才”，并不厌其烦和直截了 当地告诉学生这样一个浅显的道理，即“贪图一时的享受, 会误了你一生的安逸”，让他们知道，一个人如不能自制， 就会使智慧和你远离，并驱使你走向相反的方向。而由于 不能自制，就会使你过于快乐，留连忘返，常常使那些本 来能分辨好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较 好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用 事物的注意和学习。例如，你过分迷恋游艺机、台球室， 就会使你对学习丧失兴趣；过分贪图轻松地回家过周末， 就会使你觉得学校生活即苦又累等等。明白的告诉学生： 一个不能自律的人就不能忍饥耐渴，克制情绪，忍受瞌睡, 很显然，这就会直接影响到学习效率，甚至会影响到一个 人后半生的生活。当然，光讲这些靠教化还是不够的，还 要有一定的奖惩措施做保证，以扬长救失，惩恶彰善，这 叫做“刚柔并济”，把“以德治生”和“依法治生”结合起 来。我们建立了班内个人量化考核机制，把学生学习过程 中的听写练考，生活过程中言谈举止，能量化的都量化， 随时通报，每月统计，及时公布，年终总结，对每个学生 评定出优良可差，随成绩单邮寄到学生家长手里。保证了 及时性，就保证了管理的力度，从而就保证了教育的效果。 三、一些学生学业成绩中等，但自信心不足。 这些学生往往表现得过于自卑、腼腆，他们一般有自 己的学习目标，但是勤学而不好问，平时默默无闻，班内 组织各种活动更是畏缩不前。这样的学生智力水平中等， 但只却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会 很快上升。如果对其不闻不问，任其自然发展，他们当中 很多人可能会被淹没。 在我们这样的学校，这样的学生占绝大多数，这就要 求我们必须做好这部分学生的工作，他们是我校高考升学 率的增长点。做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任。 这就需要班主任平时仔细观察