责任教授制运行细则（试行）.PDF

华东师范大学本科专业点（教学点） 责任教授制运行细则（试行） 为建立健全校内各本科专业（教学点）建设和发展领导 责任机制，贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议 和学校第十三次党代会精神，加快建设一流本科教育和建成 一批一流本科专业，提高本科人才培养质量，学校决定在全 校试行推动 “本科专业点（教学点）责任教授制”，特制定 如下运行细则。 一、总体原则 （一）学术与行政互补合作。坚持专业发展规划的相对 独立性，突出学术指导与行政实施相互配合、相互促进。以 专业为基本建设单元，在各本科专业（教学点）设置责任教 授（点长）岗位，负责专业点（教学点）建设的调研、诊断、 规划和评估等工作，充分发挥责任教授的参谋和监督作用。 （二）权利与义务相互统一。坚持责权利相统一，明确 本科专业点（教学点）责任教授的岗位职责，落实责任教授 的职权和权益，推进专业发展的重心下移，扩大专业建设自 主权，建立健全责任教授岗位考核和问责机制。 （三）个人与集体相互结合。坚持本科专业点（教学点） 责任教授个人负责与专业所在学部、院系教学委员会共同负 责相结合，责任教授作为专业建设规划的直接责任人和参谋 长，负责向本专业所在学部、院系教学委员会提供建议和汇 报，经学部、院系教学委员会审议同意后，由学部、院系党 政决策并执行。在执行中，责任教授注重过程的跟踪评价； 任务完成后，责任教授聚焦绩效和成效的考察评估。责任教 授职责有 “1+4”项, “1”指的是专业培养方案，“4”指的 是调研、诊断、规划和评估四个环节，发现问题无法在本学 部、院系层面解决的，有向校教学委员会秘书处（教务处） 报告的责任。 二、岗位设置 根据学校本科专业总体布局和实际建设情况，在校内所 有招生的本科专业（部分专业进行归并）、公共课程（含研 究生）教学点、博雅通识课程（含研究生）教学点，实施本 科专业点（教学点）责任教授（点长）制。 三、任职条件 （一）在职在岗一线教师，热爱党的教育事业，认真 贯彻执行党的教育方针，具有良好的政治思想素质和师德 修养，为人师表，立德树人，具有团结协作精神，能带领、 指导本专业和相关教学点的教师积极开展专业和相关教学 点的建设和教学研讨活动。 （二）长期承担本专业或相关教学点主干课程教学工 作，教学经验丰富，在本学科专业、领域具有很高的学术造 诣和教学水平，对本专业及相关教学领域的发展状况有较为 深入的了解。 （三）具有教书育人的荣誉感和责任感，在近五年专业 和相关教学点的建设与教学改革中取得突出成绩，有改革创 新精神，关注专业和相关教学点的建设和发展前沿，能够预 测和判断本专业的发展趋势，深入了解社会对本专业人才和 相关教学点的需求状况。 （四）具有副高及以上专业技术职称。 四、岗位职责 以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保 障有力的一流专业（教学点）为目标，积极建议筹划“六卓 越一拔尖”等重点专业建设项目和本科专业的动态调整，整 体提升我校本科专业点（教学点）的办学水平和国内外竞争 力。 （一）围绕专业培养方案修订和教学点持续发展，开展 本专业点（教学点）建设调研活动和国内外高校本专业点（教 学点）建设比较研究，同时密切关注行业发展状况和经济社 会发展需求。熟悉全国范围本专业点（教学点）建设情况和 本专业点（教学点）的发展状况，以及在全国同类专业点（教 学点）中的位置。定期组织本专业点（教学点）教师和学生 开展教学研讨活动，收集和掌握师生对专业点（教学点）建 设方面的意见和建议。 （二）诊断本专业点培养方案中人才培养目标、毕业要 求和课程体系等方面存在的问题或本教学点发展中存在的 问题，提出相应的改进意见和建议，提交所在学部、院系教 学委员会，经学部、院系教学委员会审议同意后，由学部、 院系党政决策并执行。 （三）积极建议筹划“六卓越一拔尖”等重点专业建设 项目和本科专业的动态调整；结合学校和学部、院系专业点 （教学点）办学目标和人才培养目标定位，负责研究制定本 专业点（教学点）发展规划草案，包括人才培养模式改革规 划、相关教学师资队伍建设规划、课程与教学资源建设规划、 实验实训资源和条件建设规划、本专业点（教学点）教学成 果奖培育的规划设计与建议，本专业点（教学点）国家级规 划教材建设规划、专业建设经费使用规划以及其他（如国际