折线统计图说课讲稿.docVIP

《折线统计图》说课稿 ??? 尊敬的各位领导、各位老师大家好!今天我要为大家说课的主题是人教版五年级下册折线统计图。 课程标准： 《单式折线统计图》属于“统计与概率”领域的内容。课程标准对本课的要求是：在教学中引导学生“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，根据数据作出简单的判断与预测，发展统计意识。” 教材分析： 《单式折线统计图》一课是人教版五级下册中统计这一单元的一个重要组成部分，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。通过本课的学习，为以后的认识复式折线统计图作准备；通过正确地认读统计图，为今后的学习打下基础。 学情分析 五级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了复式统计表的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。 学习目标 1.学生通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，并从中获得价值体验。 2.学生结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。 3.学生能够根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。 4.学生通过从报刊、电视、网络等媒体中，有意识的获取一些数据信息，并能简单读出折线统计图中所反映的事实和趋势。 首先,我对本节教材进行一些分析: 教学目标：（课件） 1.知识技能目标： 在条形图的基础上认识折线统计图，并知道其特征。 2.数学思考目标： 经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想。 3.问题解决目标： 能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的预测。 4.情感态度目标： 通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 认识折线统计图，了解折线统计图的特点。 教学难点 能够依据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析。 教学策略： 本节课我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，提供富有现实意义的素材，充分利用多媒体，让学生在分析数据、解读数据的过程中，掌握数据分析的方法培养学生的数据分析能力，体验数学就在身边。 基于上述思考，我设计了如下四个教学环节：（课件） 一、创设情境，导入新知；二、旧知迁移，探究新知；三、自主练习，应用提高；四、拓展延伸 下面就根据这四个环节具体说说我是如何利用电子白板的优势展开教学的。 第一个环节：创设情境，导入新知 引入新课时，利用白板强大的媒体插入功能，机器人大赛图片，激发学生的学习兴趣，也培养了学生从情境图中获取信息的能力，为继续学习统计，培养学生的数据分析能力做了铺垫。 第二个环节：旧知迁移，探究新知 本环节是这节课的重点，为了有效突出重点，我把这一环节分成四个部分： 第一部分出示大赛参赛队伍数统计表，对数据进行简单梳理，出示对应的条形统计图，回顾条形统计图各部分名称，为知识的迁移做好准备； 第二部分，通过同学们的手势比划在直上条变成线，，使学生清楚地感知点线段上升表示数量增加，下降表示减少，初步感知折线能反映数量的增减变化,并揭示课题“折线统计图”。 第三部分通过条形统计图和折线统计图的对比，实现知识的迁移，凸显折线统计图结构和特点，并结合短片的情境对数据进行分析和简单预测。 第四部分让学生找找生活中的折线统计图，沟通数学与生活的联系，根据学生回答，出示多种生活中常见的折线统计图，实现师生的良好互动。 第三个环节：自主练习，应用提高 这个环节是本节课的难点，在教学中，我利用课本上的做一做，目的是让学生在练习中，沟通数学与生活、数学与其他学科之间的联系，进一步培养学生的数据分析能力。 为此，我设计了四个情境进行练习： 练习题有层次有坡度，环环相扣，引导学生通过分析数据，能对事情的发展作出预测，从而做出正确的选择，这是《课程标准》中关于培养学生统计意识的一个重要体现。。 第四个环节：全课总结，拓展延伸 这个环节先通过引导学生说收获，回顾本课知识点，使学生对这节课有一个完整、全面的认识。