一-木渎实验中学.docVIP

PAGE PAGE 6 课题：端午日 教学目的 1、了解民俗文化的丰富内涵。 2、体会文章准确生动，简练明快的语言。 3、学习课文对端午日龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面的描写，体味从中体现出的淳朴民风以及奋发向上，合作争先的民族精神！ 4、学习文章运用正面描写、侧面烘托相结合写好场面的方法。 教学重点 1、感受赛龙船的精彩场面。 2、学习“持”“划”“拿”等动词对表现赛龙船场面的作用。 3、诵读“每只船可坐12个……的种种情形”一段文字。 教学方法 启发引导、情境模拟、诵读欣赏 教学用具 多媒体、话筒、红领巾、小令旗、《端午玩斗草》一文 教学设想 由多媒体展示我国传统节日引入本课教学，在新授课文时进行现场情境模拟（以新闻栏目形式出现）使学生感受赛龙船的精彩场面，最后通过《端午玩斗草》一文拓展。 教学过程 （一）画面展示 谈话导入 同学们，你们知道我国传统节日有哪些？（春节、元宵、端午、中秋、重阳……）（多媒体展示各个节日的欢庆场面，学生根据画面说出节日。） 我们这儿端午节有什么习俗呢？（吃粽子，门上插艾、挂菖蒲等） 今天，我们学习《端午日》，看看作家沈从文的家乡有哪些习俗？ （二）初读课文 整体感知 学生齐读 正音辨形 蘸zhàn酒 戍shù军 老鹳guàn 茶峒dòng 泅qiú水 本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？（①穿新衣②雄黄蘸酒画王字③吃鱼吃肉④赛龙船⑤下水赶鸭） 哪些事是详写，哪些事是略写？（赛龙船和下水赶鸭是详写，其余是略写） 全文紧扣“端午日”这个文题，按“争看划船——竞追鸭子——结束赛事”的思路展开（划线的字为多媒体展示板书，以下雷同） （三）研读课文 重点诵读 A、指名读第一段（这段描述全茶峒人端午日到长潭观看赛龙船的欢腾场景，主要写了三个场面。 场面一：全茶峒人到河边观看划船。 从哪些地方可以看出争看赛龙舟的人多？ a三个“莫不” （莫不穿了新衣、莫不倒锁了门、莫不在税关前看热闹） 莫不：没有一个不 b两个“全” （全茶峒人就吃了午饭、全家出城到河边看划船） 从这些地方展示了一个怎样的场面？（人人参与，一个不漏的场景） 在文章中有何作用？（为下文龙舟竞渡为什么如此吸引人设置悬念。） 这从什么角度烘托龙舟竞赛吸引人？（侧面烘托） “王”字，你在生活中见过吗？{小孩子鞋上（多媒体图片展示）} “11点钟”可以看出人们怎样的心情？（迫不及待） 场面二：划船前的准备、船上赛手的配置和龙船竞赛的盛况。 划船前有哪些准备？ 数天前就早有准备。——充分 身体结实，手脚伶俐的小伙子——暗示竞赛的激烈 船是不是就平时用的？从哪里可以看出？ （不是。从“船只的形式和平常木船大不相同，……才拖下水去） 每只船上可坐哪些人？ “12到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手”（多媒体显示、逐背逐删，下面要背的句子雷同） 赛龙船时，作者运用了一系列准确而生动的词语，写出桨手、带头的、鼓手、锣手有特征的动作，请你找出来（多媒体显示这段内容、关键动词显红色，句句试背） 桨手：持、划 带头的：拿，挥动，指挥 擂鼓打锣的：坐，敲打，调理 除了动作描写外，还有其他方面的描写吗？ （有外貌描写，头上缠裹着红布包头） 运用这些动词有什么作用？（表现了赛船场面的热烈气氛） 这么激烈的场面使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。这属于作者的（联想），是（虚）写。 如果是你看到这样的场面，你会想到什么呢？（拔河、运动会……） 试背这一场面。 场面三：写划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。 “不拘”是什么意思？你能用其它词语代替吗？（不论） 好事（hào）：热心做事 B、指名读第二段（这段记述赛龙舟后人们下水追赶、捕捉鸭子的情景） 放鸭河中的目的（为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见） “绿头”、“红布”（色彩鲜艳，与喜庆气氛相应） “水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”这句话写出了怎样的场面？（热烈、欢腾） C、小结 （四）情境模拟 感受课文 以新闻栏目的形式来感受课文 找几名同学分别担任以下角色：一名主持人、两名记者手拿话筒、一个负责人、一个带头的、一个鼓手、一个锣手（中间一组为龙舟，该组其他人为桨手）、其他同学做观众。 主持人：端午是我国传统的三大节日，今天我们又迎来了这一天，我国各地举行了隆重的庆祝仪式，请看前方记者发来的报道。 记者甲：观众朋友，我现在是在湖南茶峒给您做现场报道。当地妇女、小孩，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画王字。任何人家必可以吃鱼吃肉。上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里家住的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。 （采访个别观众来的时间，目的）河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一