12.2.2全等三角形的判定2(SAS).docVIP

全等三角形的判定2 （SAS） 教学目标：1. 三角形全等的“边角边”的条件，了解三角形的稳定性； 2. 探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 教学重点：三角形全等的条件之一（SAS） 教学难点：探索三角形全等的条件的过程 一、情境引入： 对于满足三个条件我们已经讨论了SSS可以全等，那么其它情况呢？ 本节课我们一起来探究两边及一角的情况。 问题：如右图所示，有一个池塘，要测量池塘两端A和B的距离， 可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D， 使CD=CA，连接BC,并延长到E,使CE=CB,连接DE，那么量出DE的长就 是AB的距离吗？ 二、探究新知 1、作图：（1）用三角板画一个600的角。 （2）分别取这个角的两条边的长度为2cm，3cm. （3）再把最后的两个端点连接成三角形。 观察和比较同桌的三角形与自己所画的三角形是否全等 2、由上述操作可知：若两个三角形的两边及夹角对应相等，则这两个三角形全等吗？ 边角边公理： A ′A几何语言：在△ABC 和△ A′B′ C′中， A ′ A C ′B ′BC C ′ B ′ B C ∴　△ABC ≌△ A′B′ C′（SAS）． 思考：如图所示，△ABC和△ABD中若AD=AC，则是否有△ABC≌△ABD ？ 总结:_______________________________________________________ 三、例题精讲 例1：如图：AB=AC，AD=AE，求证： 练习：如图所示, AD∥BC，AD＝CB．求证：△ABC≌△CDA. 例2：如图所示，，， 求证： 练习：如图，点、在上，，，，求证：≌ 四、课后巩固练习 1、如图：已知，求证： 2、如图所示：在△中，，是的角平分线，求证： 3、如图，，点、在上，，，求证：△≌△ 4、如图所示，已知： ，，， 求证：≌ 5、已知AC平分，E为AC上一点，AD=AB。求证≌ 6．（10年苏州）如图所示，是线段的中点，平分∠，平分，． (1)求证：△≌△； (2)若，求的度数．