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《难忘九一八》 教材分析 本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要介绍了两个重大历史事件，即九一八事变和西安事变。这两个历史事件的发生：一是导致了中国人民开始了局部抗战，二是促使国共两党从内战转向合作抗日。掌握本课内容，将为全民族抗战内容的学习打下坚实的基础。 学情分析 八年级学生仍以形象思维为主，理性的思考、分析、综合、归纳能力不足。因此，在教学中教师要充分利用图片、视频等直观形象的课程资源，因势利导，使学生对历史事件形成从感性到理性的认识。 王楼镇中学 2014-10-18 范县王楼镇中学 金慎言 （说课课件） 说课内容 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 价值观 ◆运用讲述法，使学生掌握九一八事变、西安事变的概况，培养学生历史表达能力。 ◆培养学生搜集、整理史料、审读历史地图等能力，养成自主学习合作探究的习惯。 ◆通过学习九一八事变，了解日本侵略者对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。 ◆通过对西安事变过程的了解及和平解决的分析， 认识中国共产党的博大胸襟。 ◆通过问题引领，引导学生自学教材，解决问题。 ◆通过使用动态演示图1、图2 ，引导学生探究西安事变和平解决的历史作用。 教学目标 教学过程 4 拓展训练 学以致用 1 创设情境 激情导入 2 问题引领 探究新知 3 归纳总结 建构网络 播放《义勇军进行曲》展示《义勇军进行曲》歌词及五线谱。 教师从整个单元主题的高度进行导入。 起 来! 不 愿 做奴隶的人 们! 把我们的 血 肉, 筑 成我 们新 的长 城! 中 华 民 族 到 了 最 危险的时 候, 每 个人被 迫 着发出 最后的吼 声. 起 来! 起 来! 起 来! 我 们万众一 心, 冒着敌人的炮 火 前 进! 冒 着敌人的炮 火 前 进! 前 进! 前 进! 进! 《义勇军进行曲》 创设情境 激情导入 播放《义勇军进行曲》营造气氛，激发学生爱国主义情感，调动学生参与课堂的积极性。 引入音像、图片资料，再现情景，感知历史，扩展学习广度。 设计 意图 创设情境 激情导入 CEO 2 九一八事变 西安事变 内容 问题引领 探究新知 教师或学生提出，发现问题 九一八事变的背景 九一八事变的经过、结果 九一八事变的影响 西安事变的背景 西安事变的经过 西安事变和平解决及作用 瑞金 中央革命根据地 沈阳 九一八事变 日本侵华是既定国策，蓄谋已久 国共内战，给日本侵华以可乘之机 1927年夏，日本内阁召开“东方会议”，制订了《对华政策纲领》，称中国东北“在（日本）国防和国民的生存上有着重大的利害关系”。 同年7月，首相田中义一上奏天皇的奏折中称：“欲征服支那(中国)，必先征服满蒙（东北和蒙古）;欲征服世界，必先征服支那(中国) 。” 第一次”围剿”与反”围剿”示意图 第二次”围剿”与反”围剿”示意图 第三次”围剿”与反”围剿”示意图 通过补充材料，深化教材，有助于学生理解事变发生的背景，培养学生透过历史现象看问题本质的意识，也为学生学习九一八事变的经过、结果做了铺垫。 设计 意图 1 问题引领 探究新知 结合课前预习，学生利用九一八事变形势图讲述事变的过程及结果。 经过、结果 九一八事变 问题引领 探究新知 东三省沦陷 问题引领 探究新知 　　无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。 　　　　 ——蒋介石给张学良的密电 马占山领导中国守军保卫嫩江大桥战斗。 抗日英雄杨靖宇 锦州义勇军保家卫国 影响 教师提出问题； 学生阅读文本，班内展示交流； 学生分析得出事变影响：国土沦丧，民族危机严重；中国开始局部抗战。 使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，认识九一八事变是中国局部抗战的开始，并激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的愤慨和对蒋介石“不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 设计 意图 1 问题引领 探究新知 1931年东北沦陷 侵占热河 1931年东北沦陷 侵占察哈尔 1931年东