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激励教育在小学语文教学中的应用
摘要:在小学语文教学中,教师要正确运用教育激励,以人为本,激发学生的自信心和学习兴趣,开发学生的潜能。从而让学生积极主动的学习语文,爱上语文。教师应该树立正确的激励理念,满足学生的心理需要,营造快乐和谐的学习氛围,创设情境,激发学生对语文的学习热情和兴趣。尊重学生的个性差异,因材施教,寓教于乐。
关键词:激励; 激励教育 ;小学语文教学; 自信
一、引言
在传统的应试教育的影响下,教师所关注的是学生的学习成绩,而忽略了学生的主体地位和情感体验,进行填鸭式教学,学生普遍缺乏课堂参与热情。为了改变这种现象,新时期的教育改革将激励教育放在重要位置。值得肯定的是,激励教育在很大程度上激发了学生学习语文的动机。
激励教育,在小学语文教育方面效果显著,但是如何巧妙的运用激励教育,掌握正确的激励方法是非常关键的。心理学家经过试验证明:小学生的注意力时间有限,而且小学生也有被肯定被爱的需要。激励教育可以激发学生的语文学习兴趣,让兴趣成为学生学习语文的一种渴望,发自内心的爱上语文,增强自信心。对学生的发展产生积极影响。
现在激励教育受到普遍认可,尤其是语文课堂中的激励教育,得到了许多教师的充分重视和广泛应用。小学语文教学中,在激励教育应用方面仍存在误区。有较大的发展空间。在此,我们探究激励教育存在的问题,分析实施激励教育的原则,寻找正确进行激励教育的策略和方法。教育工作者,要以人为本,不吝啬自己的赞美,正确把握的激励教育的方法,让学生在语文学习中感受快乐。
二、研究的意义
(一)完善激励教育理论,让理论更好的指导教学实践
现有的关于激励理论的研究,大多来自管理学和心理学,近年来,被引入到教育学中,激励教育理论需要完善。在小学语文教育阶段中正确运用激励,可以激发学生学习的兴趣,增强他们的自信心,保持良好的心态,在愉悦的环境中学习语文。所以,教育工作者完善激励教育理论,对语文教学实践有着至关重要的作用。
(二)探索正确的激励方法,更好的为教育教学服务
现阶段,在激励教育方面还存在一些问题,教师吝啬自己的激励和赞美,还有激励泛化,缺少针对性。随着激励教育的研究,教育工作者,寻求正确的激励教育方法,营造良好和谐的氛围,师生之间的关系融洽,运用正确的激励方法激励学生,激发学生的潜能,对语文产生浓厚的兴趣,爱上语文。
(三)可操作性强,现实意义较大
对于该课题的研究,可以根据实际情况,分析问题,解决问题,针对不同学生的特点,尊重个别差异进行激励教育,实践性强,并非纸上谈兵。激励教育在小学语文教学中的应用,让学生感受到老师的爱,拉近了学生与老师的距离。在语文教学中,让学生认识到语文不仅是识字写字的工具学科,语文还是具有美感的人文学科。激发学生的语文学习兴趣,研究这一课题的现实意义较大。
三、激励教育在小学语文教学中的意义
(一)激发学生学习兴趣
心理学表示,缺乏鼓励,一个人自身的潜能只能发挥20%—30%,而正确与充分的鼓励则能使人发挥出潜力的80%—90%,足以可见教师的激励对学生,发挥潜能,激发学生兴趣有巨大作用。在语文课堂上,教师鼓励学生起来读课文,一个鼓励的眼神,“你可以的,老师相信你!”学生会充满力量,读的更加流畅。兴趣是最好的老师,教师要善于激发学生的语文学习兴趣,通过“小红花” 、“鼓掌加油”。语言、动作、眼神等多种激励相结合的手法,小学生有一种被表扬、被激励的强烈渴望,非常在乎别人对他的肯定。教师要发自内心热爱学生,呵护学生幼小的心灵,比如我在上林海音《冬阳?童年?骆驼队》时,这篇课文讲述作者在北京城南的童年趣事,我抓住学生的好奇心,激励学生分角色朗读课文,进入作者的童年世界,创设情境,激发学生阅读兴趣,学生积极性高,课堂气氛活跃,有利于学生对课文的理解。在学习二年级课文《小鹿的玫瑰花》时,我带来了我画的玫瑰花还有玫瑰花贴纸,并且告诉学生:如果讲台谁表现的好,我就把这玫瑰花送给谁,激发学生的课堂兴趣,从而让学生明白小鹿的玫瑰花没有“白栽”给别人带来快乐,自己会更快乐!
兴趣是最好的老师,教师在课堂上激发儿童的兴趣,让学习快乐起来,浓厚的兴趣是长效的兴奋剂,教师的激励和肯定,给学生插上兴趣的翅膀,爱上语文。
(二)增强学生学习自信心
莎士比亚曾经说过:“赞美是照在心灵上的阳光,没有阳光。我们就不能生长”可见,激励的话语,有着
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