索桥地故事教学设计课题.doc

实用标准文案 PAGE 精彩文档 《索桥的故事》教学设计 丰乐寄宿制小学 【教材分析】 《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，来赞美人物的奉献精神。 【学情分析】 经过几年的语文学习，学生已经能在老师的引导下进行自主阅读，并且初步具备了理解感悟文本的能力。通过第二单元第一课《长城赞》的学习，学生对悠久灿烂的中华文化有了进一步的体悟，本课旨在前一课的基础上充分调动学生的积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。 【教学目标】 1.引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。 2.搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。 3.引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。 4.体会课文结尾的含义。 5.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。 6.掌握课文中的生字词语。 【教学重点】 在对故事的学习领悟中使心灵得到熏陶、感染、净化。 【教学难点】 1.体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。 2.体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。 【课型】新授课 【教学准备】 1.教师课前准备多媒体课件、各种文字资料、都江堰、安澜桥的相关图片视频资料。 2.学生课前预习课文，搜集有关“安澜桥、都江堰”的信息及巴金的信息。 【教学方法】自主探究、合作交流 【教学过程】 一、课前预习 索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。 【设计意图：课前搜集与课文有关的信息是培养学生创新能力和搜集信息的能力的重要途径，同时这种预习也为课文的学习打下了基础。】 二、激情导课 1.“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清朝嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。 2.板书课题，齐读课题。 【设计意图：直奔主题导入新课，激发学生学习课文了解故事的兴趣，同时降低了学生理解文章主题思想的难度。】 三、初读课文 1.请同学们自由读课文，注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记，并想办法解决。 2.检查字词掌握情况。 缝隙??? 雪冤??? 竹索??? 都江堰??? 安澜桥（注意“堰”“ 澜”的写法） 3.学生提出不明白的问题。 例如：索桥什么样子？ 为什么要修建索桥？怎么修建的？索桥到底有哪些故事？课文中的“石头”说了些什么？什么东西“比故事更美、更好”？写索桥为什么还要写都江堰工程？…… 【设计意图：鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望，老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来，很好地处理预设与生成关系。】 四、赏析感悟 （一）、了解索桥 1.索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？小声读课文第一自然段，找出描写索桥建造特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。 2.在小组里交流找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建造特点。 3.全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。 4.“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。（可直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会） 【设计意图：文章的第一自然段内容浅显易懂，采取学生自读批注的学习方式可使学生全身心地投入到文章的理解之中，这也是落实学生主题地位的重要体现。】 （二）、领悟故事内涵，深化文章主题 1.刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建造特点，那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢？ 2.（课件出示句子）“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事？请同学们快速浏览课文，找出有关的语句。（根据学生的回答出示语句） （1）“‘鱼嘴’