建筑模型教学案例.docVIP

初中劳动技术从“学技能”到“学技术”华丽转身 －－《建筑模型》中的图样设计 【主题内涵】 在国家课程新标准中，倡导科学精神，科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。在教学过程中要引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教学指导下主动地、富有个性地学习。基于这样的课程标准，我们教师应该转变观念，不再停留在传统的“操作”层面，而让学生进行设计，探究，让学生的操作过程成为手脑并用，充满创新与探究的学习过程。 【案例描述】 以七年级下《建筑模型》为例，建筑模型共采用3个课时：第一课时是学习了纸工艺加工技法并设计了建筑草图；第二课时是在草图的基础上，设计可以制作用的平面展开图；第三课时是根据图样来进行建筑模型的制作。本课为第二课时，在前面所学的纸工艺基础上，让学生设计模型的平面展开图。在以往的课堂中都由老师提供图样，讲解后学生来依样操作的模式。在新课程标准的指导下，改变固有的教学设计立足于通过培养学生空间形象思维能力和空间分析能力，让学生能够自行设计创作模型图样，从而形成良好的劳动技术素养。 教学目标： 1、分析模型结构，掌握每部分的结构特点和尺寸关系。 2、能根据上节课同学设计的模型草图，更进一步地设计各部分的平面展开图。 3、培养学生观察、分析的能力，激发学生创新精神。 教学重点：1、各部分的结构特点。2、各部分的平面展开图设计。 教学难点：各部分的平面展开图设计。 教学准备：实物展示、多媒体课件。 教学过程： 出示图片，引入新课 师：在上节课我们学习了纸工艺技法，请同学们来说说有哪些技法？ 生：有折、切、卷、粘合、插接这五种技法。 师：（出示图片）这一栋栋美丽的建筑，都是同学们的作品，我想我们在座的同学是不是也跃跃欲试，来做个小小建筑设计师，为自己设计一个小家？ 生：是的，很想试试。 师：我们手上的材料是卡纸，是一个平面，而我们要制作的是一个立体模型，那么我们如何来实现从平面到立体的转变呢？ 生：我们把图样剪下来，然后粘贴就可以了。 师：说得非常好，剪好图样，进行粘贴，就可以把平面的卡纸变成立体的模型了。那大家说说图样从哪里来呢？ 生1：老师会发的。 生2：我自己来设计。 师：有些同学很能干，愿意自己来设计，非常棒。今天我们就一起来当个小小建筑师，给自己设计一个家吧。这个图样，就要靠大家自己来呈现了。 （设计目的：复习纸工艺技法，为本课做准本。通过图片的展示，创设情境，激发学生学习的兴趣，并且通过图样的解说，顺利地转到本堂课的知识点来，为整堂课的学习奠定了基础。） 实物分解，设计指导 分解实物，分析结构特点。 师：现在呈现在大家面前的这幢小小建筑模型，请大家谈谈自己的制作构想。 生1：很难，我想不出来。 生2：我想先做那个屋子吧。看上去像相对简单些。 生3：据我观察，都有屋顶和墙。 师：说的很好，在面对每一个不同的模型时，大家都不要害怕，我们只要仔细观察它，就会发现再复杂的模型都可以分解为最基本的结构。我们现在来分解这个建筑。它可以分为哪几部分？ 生：有3个部分。主屋、阁楼、门廊。 师：说的很好，那么每部分又能如何来分解呢？ 生：可以分成屋顶和墙体。 师：同学们正确地分析了模型的结构，所以我们无论要设计什么模型，都先要把模型拆分成各组成结构，然后再分解成基础部分。这是一个从“体——块——面”的转化。我们做好了分解，接下来就来设计各部分的平面展开图吧。这是我们本堂课的重点也是难点。 （设计目的：培养学生善于观察的能力，学生对事物的探究，一般都是从观察开始的。每一项科学探究活动都离不开观察的支撑或参与。学生有了良好的观察能力，才能在观察中初步了解事物，进而产生各种问题，开始对事物进行探究。） 2、平面展开图的设计。 师：我们先从最简单的主屋开始分析，首先请大家想象屋顶展开形状，并请同学在黑板上画出图形。 生：在黑板上画出一个长方形。 师：请大家思考，要进行制作的话，这样一个长方形可以吗？ 生：缺少折叠线。 师：对，画的实线是剪切线，要能够制作还要加上折叠线，用虚线来表示。所以大家可以看到经过分析后，屋顶的平面展开图就呈现在大家面前了。 生：有个问题，屋顶光秃秃的，怎么和墙连在一起呢？ 师：问得非常好，这个问题我先不回答，留个悬念在那里。 师：接下来，我们来对主屋墙体进行设计。谁来说说它的结构特点。 生1：它有好几个面组成。 生2：它是两两相同的。 生3：它的一个面是个长方形，还有一个面是长方形再加个三角形。 师：大家都观察的很仔细，我来总结一下：我们这个墙体有四个面，前面和后面是相同形状和大小的，左面和右面也是相同形状和大小的。其中一个面是长方形，另一面是像个“山”字形状的，我们叫它山墙。 师：谁上来画一下？ 生：在黑板上