英语程式语教学原则和方法.PDF

第４ １ 卷第 １ 期 教学研究 Ｖｏｌ ４ １ Ｎｏ １ ２０１８ 年１ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｊａｎ．２０１８ 英语程式语教学的原则和方法 王　 敏 （无锡太湖学院外国语学院，江苏 无锡 ２１４０６４ ） 　 　 ［摘　 要］　 程式语是自然语言中高频、复现、连续或非连续的多词表达，通常具有规约化的语义和功能。 程式语是语言习得的一个重要组成部分，有助于促进语言理解的准确性，提高语言表达的流利性和地道性。 在 基于用法理论的框架下，借鉴国外语言习得研究及英语程式语教学研究的成果，结合中国英语学习者的英语程 式语使用现状，提出英语程式语教学的原则和方法。 　 　 ［关键词］　 程式语；基于用法；语言习得；原则；方法 　 　 ［中图分类号］　 Ｈ３１９．３　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃ ４６３４ （２０１８）０１⁃００８０⁃０５ ０　 引言 １　 基于用法理论框架下的语言习得和语言 学习 程式语是自然语言中高频、复现、连续或非连 续的多词表达，通常具有规约化的语义和功能。 　 　 基于用法的理论将语言视为人类体验的社会 ［４］ 研究表明，程式语在本族语者自然发生的口语和 行为，探索反映人类大脑基本能力的语言机制 。 ［１⁃３］ 书面语语篇中均占据较大份额 ，是衡量语言使 该理论认为，语言经验创造并影响语言的认知表 用流利性和准确性的重要指标。 在语言使用中， 征，认知表征随语言使用的变化而变化。 语言单 程式语可以减少认知负荷，缩短加工时间，促进对 位和语言结构（包括单词、短语动词、常用搭配，程 语言的正确理解，提高表达的流利性和地道性。 式化的句子框架等）从具体的交际事件中浮现，语 从语言习得的角度看，程式语是本族语儿童及成 ［５ ，６］ 法是个人语言经验的认知组织 。 人二语／ 外语学习者早期与外界进行畅通交流的 以基于用法的理论为指导，Ｔｏｍａｓｅｌｌｏ 研究发 基础，是母语、二语／ 外语发展的重要因素之一。 现，儿童通过意图解读和文化学习、 图示化和类 ＋ 然而，中国的英语课堂长期以来为“单词 语法”分 比、固化和竞争以及功能分布分析等４ 个心理过 离式教学模式所主宰，教师的讲授和学生的操练 程建构语言。 儿童学习语言时能记住成人在特定 多以语法为主、词汇为辅。 在词汇教学中，偏重单 语境中使用的话语并不加分析地重复。 同时，儿 词教学，而常用搭配、短语动词、特定语境的专用 童分析听到的话语，并根据结构和功能将其分割 表达等程式语没有得到足够重视。 外语学习者缺 成更小的单位，一边从话语中提取单词、词素和短 乏识记程式语的意识，在口语和写作中存在少用、 语等语言单位，一边寻找相似结构和功能的使用 多用和误用程式语的倾向，语用能力与本族语者 型式，从而创造出