亲近水世界-南投县云林国小.doc

南投縣雲林國民小學106學年度第二學期海洋教育活動設計 親近水世界．窺見海洋美 壹、設計理念 海洋是人類生命滋養的主要來源，有豐富的食物生產。隨著科技的進步發展，海洋能源及礦物的開採，越來越重要。過去的觀念是海洋的資源取之不盡，用之不竭；但是，隨著人類對海洋的了解，科技的進步，此種觀念須加調整，而要學習好好保護、愛惜海洋資源。因此，希望透過本課程，讓兒童對海洋生態與海洋資源能有深切的了解，進而延伸到河川保育、紅樹林生態，讓兒童也能善盡一己之心力，共同創造更精緻的海洋文化，達到永續利用、深耕不息的海洋願景。 貳、主題架構圖 親近水世界 親近水世界?窺見海洋美 我的海洋寶盒 我的海洋寶盒 ------------ 參、教學活動設計 主題 名稱 海洋教育 單元 名稱 親近水世界 窺見海洋美 適用年級 五年級 教學節數 一節（第五週） 分段能力指標 綜合活動 4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容。 藝術與人文 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。 海洋教育 1-2-1分享家鄉或鄰近地區的親水活動 1-2-5了解家鄉或鄰近沿海或河岸景觀的特色。 3-2-1認識家鄉或鄰近的水域環境變遷。 3-2-3感受海洋文學作品中的涵意。 3-2-4表達對海洋的想像與感受。 3-2-7透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 4-2-1認識水的性質與其重要性。 5-2-4認識水中生物及其外型特徵。 5-2-7關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態度。 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 3-2-1 了瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 教學目標 1.能閱讀並分享海洋的故事。 2.能認識常見的海洋生物。 3.能運用媒材與形式，從事以海洋為主題的藝術表現。 4.認識家鄉的河川，及其功用 5.從地圖上知道台北縣市各主要河川的分佈情形。 6.能培養愛惜水資源的態度，減少環境汙染。 7.認識鄰近地居河岸特殊景觀，並思考所面臨的問題。 統整相關領域 綜合活動 藝術與人文 環境教育 教學活動 教學時間 指導 要點 教學 資源 評量 方式 重大 議題 準備活動： 1.教師事先準備繪本《到海邊尋寶》書籍。 ※繪本：到海邊尋寶 黛柏拉著 林真美譯 2006天下雜誌出版。 2.海底動物圖卡 一、引起動機 (一)教師帶領兒童跟著閱讀繪本《到海邊尋寶》的內容： ※大意如下：故事中的小女孩和媽媽到海邊散步，媽媽告訴她一個祕密，只要對大海許願，就會得到想要的東西。於是小女孩得到了美麗的貝殼、如寶石般瑰麗的彩色玻璃塊、可以拿來蓋城堡的板子，還有好多好多的意想不到的寶物。但媽媽許的願望不一樣，她想要的東西，都是無法帶回家的：太陽、水、日落時海龜的足跡…這些東西一直都在，為什麼還要許願祈求呢？ (二)閱讀完繪本後，教師提問，鼓勵兒童踴躍回答： 1.小朋友，你有沒有到過海邊散步、沙灘上堆沙雕的經驗？當時的感覺如何？ 2.你曾經到過海邊嗎？摸過海水嗎？你們愛海嗎？還是會怕海呢？ 藉由以上的問題，引導兒童了解沙灘與海洋所蘊含的寶貝。 二、發展活動 (一)我的海洋寶盒 1.延續繪本內容，教師說明：台灣是個海島國家，四面環海，海裡有許多的海洋生物值得我們去認識。 2.教師展示海底動物圖卡，張貼在黑板上。徵求兒童自願上臺將對應的名稱連起來。 3.教師帶領全班一一核對，認識水中生物及其外型特徵，並發問除了黑板上的海底動物，還想到了哪些？ ※海底動物，如：海豚、章魚、蝦子、烏賊、魟、鯨魚、水母、海馬、螃蟹…… 4.請兒童動手創作，利用材料(亮片、色筆、貼紙)創作自己的『海洋寶盒』，並思考圖像表現的理由。 三、綜合活動 1.教師針對兒童的創作，徵求3名兒童自願展示作品與發表創作的想法。 2.教師生延續活動一開始《到海邊尋寶》導讀，表示故事中的媽媽真正的秘密並不是對大海許願，而是讓自己記得去欣賞這些美麗的事物，因為有時候，越大的東西，越容易為人們所遺忘，甚至視若無睹。藉此引導兒童，也要互相提醒，永不忘懷大自然帶來的美好，並引導兒童了解海洋環境維護的重要。 四、綜合活動 指導學習單 ＜第一節結束＞ 5 ’ 20 5 ’ 10 提醒兒童跟著專心閱讀 鼓勵兒童踴躍回答 鼓勵兒童聯想與創作 鼓勵兒童自願發表創作想法 《到海邊尋寶》繪本 海底動物圖卡 美勞材料、美勞用具 觀察學生 態度評定 口頭報告 觀察學生 操作評定 口頭報告 觀察學生 海洋教育3-2-3 海洋教育3-2-4 海洋教育 5-2-4 環境教育2-1- 海洋教育3-2-7 1 1 我的海洋寶盒 年