四年级上优质课教案设计《那片绿绿的爬山虎》.docVIP

26.那片绿绿的爬山虎 ┃教学整体设计┃ 【教学目标】 1.正确读写本课生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。 5.通过学习课文，感受叶老一丝不苟的文品，平易真诚的人品。 【教学重点】 理解文中含义深刻的句子，学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学会做人的道理。 【教学课时】 2课时 ┃教学过程设计┃ 第一课时 教学过程 批注 一、介绍作者，导入新课 引入：肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，你就会明白。出示课题，读课题。 二、初读课文，感知内容 1.自由朗读课文，要求把课文读正确，读通顺。 2.检查预习情况，课件展示本课生字词，区分形近字，疏通词义。 三、细读第一部分 1.默读第1～5自然段，叶老是怎样修改作文的？你从哪里读懂的？ 句了：“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。” (1)体会“密密麻麻、到处” 。 (2)看资料袋：体会叶老修改作文是那样认真细致。 (3)有感情地朗读这句话，读出叶老的认真仔细。 (4)学习修改作文的方法。 (可结合修改稿例举几个，再次体会叶老修改的不易) 句二：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” (1)“春风拂面”是一种怎样的感觉？你体会到了什么？ (2)如春风拂面般地朗读这句话。 句三：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切又自然。” (1)如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？ (2)肖复兴读了这则评语树立了写作的信心，你读了这则评语又有何感想呢？ 小结：叶老如此认真地修改，让一个从未见过面的“我”树立了写作的信心。同学们，这也让我们读懂了叶老对写作是那样(严肃认真、一丝不苟)。 课件展示作文修改范例 四、拓展阅读 课件展示叶圣陶谈论写作文方法的文章。 ┃教学小结┃ 【板书设计】 那片绿绿的爬山虎 严肃认真一丝不苟 【教学反思】 为了节省时间，导入新课时，可改变以往谈话导入、从头讲起的常规方式，用问题“叶老先生如何批改‘我’的作文的”为导向，引导学生把握重点。 ┃教学过程设计┃ 第二课时 教学过程 批注 一、复习导入 回忆课文主要写谁？写了几件事？ 出示课题：读课题，你有什么疑问吗？ 二、再读课文 1.默读课文，画出描写爬山虎的句子。 2.交流朗读三处句子。 三、品读语句 引入：这三句话表面看是在写爬山虎，却有着深刻的含义。让我们细细品味这三句话。 句子一：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” (1)这一片绿绿的爬山虎美吗？通过读体现美。 (2)透过这美丽的爬山虎，我们能体会到当时“我”的心情如何？ (3)“我”为什么这么高兴、激动？ 一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平和、没有一点架子的人。 (4)有感情地读这句话，读出我的激动，读出叶老的平和。 句子二：“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。” (1)读着读着，你读出了什么？点出关键词：浓郁、浓浓的湖水，虎虎有生气。 (让人感受到一墙爬山虎充满了一种生机与活力。) (2)爬山虎显得更加浓郁，更加有活动力，也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？ (3)从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一位亲切、和蔼可亲的大作家。 (4)通过朗读来体现叶老的人格魅力。 小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。 品读句子三：“竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。” 结合上节课的学习，谈一谈自己对这句话的理解。 品读句子四：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？还是(叶老人格魅力的写照)。 总结：现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？ 四、作业巩固 1.摘抄文中描写爬山虎的语句，边抄边想它的深刻含义。 2.试着学习叶老修改作文的方法，同学间互改一篇作文。 ┃教学小结┃ 【板书设计】 那片绿绿的爬山虎 (叶老人品和作品的