八年级生物6.16.2人体对信息的感知第1课时教案新版苏科版.docVIP

PAGE 4 - 第2节 人体对信息的感知（第1课时） 一、教学目标 （一）知识目标： 说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系； （二）能力目标： 通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。 （三）情感态度与价值观目标： 培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。 二、教学重难点 眼球的结构以及与视觉形成的。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）情境导入 　教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。 教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……） 用手摸的同学：是一个假的苹果； 用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）； 用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。 教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？ 学生：触觉、听觉、视觉。 教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？ 学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示） 教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们探索眼睛的结构和功能。 （二）学习新课 一、眼的结构 （一）认识眼的附属结构 图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。 （二）眼球的结构（多媒体演示）思考： 1.眼的结构中最重要的部分是什么？它的结构包括哪些部分？ 2.外界的光线在到达视网膜前，要经过哪些结构？ 教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。 瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。（动画演示） 晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程） 外膜 角膜 (无色透明，光线易通过)、 巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构） 眼球壁 中膜：脉络膜、睫状体、虹膜 内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激） 眼球 房水 内容物 晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用） 玻璃体 教师：了解了眼的基本结构，那么在平时我们应该如何注意用眼卫生呢？ 学生：沙眼和急性结膜炎（不要用手揉眼，不要与别人合用毛巾和脸盆） （三）模拟眼球成像的过程 指导学生完成双凸透镜成像实验。思考： 1.蜡烛和凸透镜的变化 2.白纸版上出现的物像的特点 想一想：白纸板和凸透镜分别相当于眼球的什么结构？ 【小结】视觉的形成：物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。 三）近视和远视 1、近视 （1）多媒体演示近视形成的过程 学生观看讨论：假性近视、真性近视的区别 教师讲述：当眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大，使物体形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体，形成近视。 （2）近视眼的矫正：配戴凹透镜。 （3）如何预防近视的产生？ 学生阅读课本P46页的内容，并做小结. 2、远视 （1）多媒体演示远视形成的过程 教师讲述：当眼球的前后径过短或晶状体的弹性变小，使物体形成的物像落在视网膜的后方，因而看不清近处的物体，形成远视。 （2）远视眼的矫正：配戴凸透镜 （三）课堂小结 1. 眼球的结构： 外膜：角膜、巩膜（白眼球） 眼球壁 中膜：虹膜（黑眼球）、脉络膜、睫状体 内膜：视网膜 内容物：房水、晶状体、玻璃体 2.近视眼与远视眼的区别 眼球前后径 晶状体凸度 物像在视网膜上的位置 矫 正 近 视 前后径过长 过大 落在视网膜前 凹透镜 远 视 前后径过小 过小 落在视网膜后 凸透镜 3.视觉的形成： 折光系统 刺激产生 沿视神经传导 物体反射的光线 成像于视网膜 神经冲动 视觉中枢 形成视觉。 （大脑皮层） 五、板书设计 眼与视觉的形成 一、眼的结构 1、眼的附属结构 2、眼球的结构 二、视觉的形成 物体反射的光线折射成像于视网