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科学英语观 ——中国成年人提高英语水平的另类方法 乐 炯 多跟本民族人学英语 native users英语当然正宗，但他们没有把英语作为外语来学习的经验(即便这些native users懂其他外语，他们的经验也是学其他外语的经验，而不是学英语的经验)。 本民族人教授英语的优势是比native users更了解自己民族学员学习英语时容易遇到的困难和容易发生的错误。哥传授的不(仅)是英语，哥传授的(更)是学英语的经验和方法。 吃一堑长一智，学英语过程中难免走弯路。本民族人学英语走过的弯路是native users没有走过的，从中吸取的教训可让学员少走弯路。 内涵集约地提高英语水平 经济社会发展要遵循科学发展观 提高英语水平要讲究科学英语观，力求事半功倍，避免外延粗放、机械重复所造成的事倍功半的学习效果，以内涵集约的方法，又好又快地学习英语。 必也正名乎 子曰：必也正名乎，名不正则言不顺。 命名、下定义，这些都是科学活动的重要手段，甚至可以说是科学手段的起点。 然而，令人遗憾的是，传统的英语语法理论中有些名称是在科学上稍嫌不够严谨，易引起误导，不利于英语的学习与提高。 必也正名乎 必须直接带有宾语的动词(组)(vt)被传统语法理论称为“及物动词(组)”。谬矣！ 宾语既可以是物，也可以是人。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。前一个“老”和“幼”都是动词；后两个“老”和“幼”是动词的宾语，都是人而不是物。这里的动词所及者是人。 不论是物还是人，都可以从中抽象出宾语这一共性。故将必须直接带有宾语的动词(组)称为“及宾动词(组)”，将不可直接带有宾语的动词(组) (vi)称为“不及宾动词(组)”更加科学严谨。 必也正名乎 传统英语语法理论之所以出现不够科学的命名，概源于把语法术语从英语翻译成汉语时未把握好正确的义项。 transtive最简洁的英文定义是(a verb) directly requiring an object。其中object一词确有一个义项是“物体”，如UFO中的O就是object的首字母，确是“物”的意思(U是不明，F是飞行，三个字母合起来就是不明飞行物)。但object一词另有一个义项是“宾语”，这在一般的中型以上英文字典里都能查到，语法术语中应取这一义项。 必也正名乎 无独有偶，传统英语语法理论把“first\second\ third person”(本套幻灯片中的反斜杠作用同斜杠，为避免与分数线混淆，故用反斜杠)译为“第一\二\三人称”，同样不够科学严谨。第二“人称”和第三“人称”都未必是人，有的既不是自然人，也不是法人(外国人有时会对宠物等说话)。这里是只见人不见物，表面上与动词(组)类别中同为宾语却只见物不见人的情形正相反，实质上同样是未把握好正确义项所致。 person一词确有一个义项是“人”(自然人或法人)，但这个词另有一个义项，是区别说话方、听话方和第三方的语法用语。 必也正名乎 区分说话方、听话方和第三方，根本不必在乎其是人非人。person作为事物的语法属性，完全可以简单地译为“称”，与另一语法属性的“数”对应。 所以，说话方是第一称，听话方则是第二称，第三方自然就是第三称。 必也正名乎 称和及宾动词(组)\非及宾动词(组)长期未得到科学命名是英文汉译所致，英语分词的误导性命名则完全是英文原版语法理论的不足了。 英语中有且仅有两种分词。一种是形如相应动名词的分词(-ing分词)，被传统英语语法理论称为“现在分词”(present participle),另一种分词则被传统英语语法理论称为“过去分词”(past participle)。 这样的命名容易使学习者误以为现在分词只能用于现在，过去分词只能用于过去。 必也正名乎 两种分词都可用于现在、过去和未来，因为它们体现的是态(状态和语态)而不是时。 时和态是同一矢量的两个不同方面，不妨分别用一个1位的二进数0和1来标示，并把时看作这一矢量的大小，而把态看作这一矢量的方向。 传统英语语法理论用“现在”、“过去”来命名分词，有点像用“100牛(顿)”来描述力的方向或用上下前后左右东南西北来描述力的大小，显然是不科学的。 必也正名乎 好在英语中仅有两种分词(只要是分词，则非此即彼)。其中形如相应动名词的分词(-ing分词，都是规则的)体现的是动词的主动进行态，不妨称之为进行分词(progressive\continuous participle)，另一种分词则称为非进行分词(non-progressive\non-continuous participle)，并分别用一个1位的二进制数1和0来标示。 非进行分词可用作完成分词(perfect participle)，与各种形式的verb to have构成完成状态，其中及宾动词(v