一年级数学11-20各数的认识公开课教案设计获奖-.docVIP

11-20各数的认识教学设计 教学内容：青岛版小学数学一年级上册第五单元窗1--海鸥回来了 教学目标： 1、知识与能力目标：能够正确地数出数量在11-20的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2、过程与方法目标：使学生能积极参与数学学习活动，培养学生操作能力、观察能力、合作能力以及思维能力。 3、情感态度与价值观目标：体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。 教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。 教学难点：理解11～20各数的组成。 教具、学具：多媒体课件、小棒。 课前准备： 师：孩子们，在上课之前，老师有一个问题想问一问大家，你觉得在课堂上应该怎么做，怎么表现，才能上好一节课？ 生1：要准备好眼睛，认真观察，遵守课堂纪律。 生2：要用耳朵认真去听讲。 生3：要认真去思考。 师：大家说的都很好，也很全面，那我们在上课的时候一定要认真看，认真听，认真去思考，你准备好了吗？ 从而创设积极轻松的氛围，调动学生热情。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们喜欢去海边吗？快看，一年级的小朋友来到美丽的海边旅游，他们正在给可爱的海鸥喂食，好奇的他们特别想知道一共有多少只海鸥，你们能帮一下他们数一数吗？ 二、探索新知 1.数一数 师：现在老师把这些海鸥单独的拿出来，你们能用自己喜欢的方法数一数到底有多少只海鸥吗？先用自己喜欢的方式数一数,然后再和你的同桌交流,分享自己的成果。 师:哪位同学愿意把你的数法分享给大家呢？ 生1:我是一只一只数的，最后数出十一只海鸥。 生2:我是两只两只数的，最后也数出十一只海鸥。 师:无论大家选择了哪种数法，我们一起用这两种方法分别去数一数。 师生齐声数出11只海鸥。 2.摆一摆 师:如果我们用小棒来代替海鸥，应如何摆出小棒呢？下面请听口令：拿出你的小棒，采用不同的摆法，用自己喜欢的方式摆出十一根小棒。 学生动手操作，教师巡视，随后学生汇报摆法。 生1:我是一根一根地去摆的最后摆出11根小棒。 生2:我是两根两根地去摆的最后摆出11根小棒。 师:同学们再想一想，怎样摆，能很快的，一眼就能看出这是11根小棒？ 生3:我把十根小棒用皮筋捆成一捆，再加单独的一根，合起来就是11根。 随后将小棒举起来展示给大家 师:那你觉得这几种方法哪个比较好？能一眼就看出来这是11根小棒？下面我们来做一个有趣的实验，准备好你的小眼睛，看谁看得最仔细。 多媒体出示一根一根摆放的13根小棒，2秒后消失，让学生回答看到了多少根小棒。随后出示两根两根摆放的13根小棒，2秒后消失，让学生回答看到了多少根小棒。接着继续出示十根一捆，和单独的三根小棒，2秒后消失，学生很快能看到是13根小棒。从而让学生体会到方法的优越性。 师:下面我们就用十根一捆的方法去摆小棒。 请听口令:请你摆出十二根小棒，十四根小棒，十五根小棒。 随后让学生汇报自己的摆法，并举手展示给大家看摆出的小棒。 3.数的组成 回顾并观察11根小棒，也就是一捆和一根，引导学生进行思考。 师:这一捆小棒有几根？是几个十？这一个十里面有几个一？ 从而让学生掌握十个一是一个十。 随后同桌互说，最后全班齐读。 根据十个一是一个十，让学生掌握十一的组成，学生填出括号内容。 十一里面有（）个十和（）个一。 随后全班齐读，互说。 师:刚才我们摆出的12，14，15，他们又是由几个十和几个一组成的呢？ 随后给学生留出思考的时间，指名学生回答。 4.认识计数器 师:我们学会了用小棒来表示数，下面我们用计数器来表示数，首先认识一下计数器。 借助教具，引导学生认识数位，即从右边起，第一位是个位，第二位是十位。带领学生多次说一说，从而认识数位。 师:十一里面有几个十几个一？ 生:一个十和一个一。 师:要想拨出十一，应在十位上拨出几个珠子，在个位上拨出几个珠子呢！ 生:在十位上拨出一个珠子，表示一个十，再在个位上拨出一个珠子，表示一个一。 5.认识20 师:下面我们就从11继续往下拨，也就是再在个位上加一个珠子，变成了多少？ 生:12 师:再在个位上加一个珠子呢？ 生:13 以此类推，一直拨到19 师:我们从11开始，慢慢变大一直拨到19，是按什么顺序来拨的？ 生:从小到大的顺序 师:那我们从11开始按照从小到大的顺序一直数到19。 生:11.12.13.14.15.16.17.18.19. 随后同桌互说 师:再在个位上加一个珠子，个位上就有十个珠子了，再去加珠子的时候，后面没有珠子了，应该怎么办呢？ 师:因为十个一是一个十，可以把十个珠子拨回去，然后再在十位上拨出一个珠子，也就是个位上满十就向前一位进一，这就是满十进一的过程。 随后用多媒体再次演示满十进一的过程，加深学生理解。 师