教育科研教师专业化发展的必由之子路47.pptVIP

教育科研—— 教师专业化发展的必由之路;有没有闻到苹果的味道？ ;教育科研是“第一生产力”; 宏观层面：为什么要教育科研 中观层面：怎样做课题研究 微观层面：怎样撰写教育论文;一、为什么要教育科研;1、什么是“教育”？; 2、什么是“教育科研”？; 3、解决当前教育的三大矛盾：; 4、反思四大教育改革：; 4、反思四大教育改革：; 4、反思四大教育改革：;4、反思四大教育改革：;二、怎样做好课题研究;二、怎样做好课题研究;课题有哪些类;（1）南京市教育科学规划“个人课题”;（2）为什么做“个人课题”：“三项理由”;（3）什么是“个人课题”：“四大优势”;（4）怎样做“个人课题”：“五个阶段”;（5）“个人课题”研究案例;2、课题从哪里来;（1）从教育目标入手寻找课题; 从国外的教育看，瑞士的“规则教育”、德国的“善良教育”、日??的“生存教育”和最近的美国的“德育”等，都是针对教育目标进行的教育。 从我国的教育看，创新教育、科技教育、艺术教育、国防教育、环境教育、安全教育、挫折教育、公民道德建设教育等等，都可以成为我们的研究对象。 ;（2）从教育现象入手寻找课题; 教育实践中的现象是我们研究的重点。正是这些看似平常的现象，却往往隐藏着极其深刻的道理。比如： 合作意识不强；和我们民族的文化是否有联系？ 诚信意识不够；与我们的学校教育有无关系？ 独立意识欠缺；“抱大的一代”是不是我们培养的结果？ 青少年吸烟我们能不能进行心理干预？后进生转化的根本动力在哪里？学生早恋的心理因素究竟是什么？ ;（3）从教育方法入手寻找课题; 教育结果，甚至是教育经验，还往往不是教育成果，还不能复制，不能指导面上的教育工作。 对教育经验进行分析研究，进行深加工，是教育科学研究的一条捷径。 洋思中学的“先学后教，当堂训练”； 南京的“赏识教育”。;3、课题方案怎么制订; 课题方案一般具有下列内容： （1）课题研究背景 （2）课题研究的目标和价值 （3）课题界定 （4）课题假设和理论依据 （5）课题研究内容 （6）课题研究的方法设计 （7）课题研究的保障（8）课题研究的阶段 （9）课题研究的成果 ;4、科研方法怎么选择;（1）最薄弱的研究环节是文献研究法;（2）最不被重视的方法是个案研究法 ;（3）最有效而最难做的是实验研究法; “实验研究法”的假设：根据科学原理，对教育问题的解决或研究做出理智的、假定性的回答或预测。 “实验研究法”的变量：自变量、应变量、无关变量。 “实验研究法”的结构：操纵自变量，控制无关变量，观察应变量，根据自变量和应变量之间的因果关系，得出研究结果。;（4）最时兴而最有用的是行动研究法; “行动研究法”有四个基本思想：自然情境而非实验情境才是最佳的研究情境；任何行为都是在特定的自然环境中发生的；研究自然情境中的问题的最好的研究者是体验到那个问题情境的参与者；适合自然环境下教育问题研究的方法不是自然科学研究的量化控制，而是质的研究。 “行动研究法”的通俗解释 ：“每个课堂都是一个实验室，每个教师都是一个研究者。”应该说，“行动研究法” 。; 除了以上四种科研方法： 教育调查法 教育观察法 经验总结法 …… ;三、怎样撰写教育论文;三、怎样撰写教育论文;（1）处处皆学问;（2）研究性学习;（3）学习型组织;2、发散性思考;（1）深入性思考;（2）缜密性思考;（3）怀疑性思考; 是指思维信息从甲事物迁移至乙事物，也就是从甲事物想到乙事物。 迁移性思考操作方式：从“不也可以这样吗”引入。教育现象（甲）——不也可以这样吗？——教育现象（乙）。 古为今用 洋为中用 人为我用;3、积累性写作;一要“新”; 二要“小”; 作者思路要“清”，文章层次要“清”。 《谈教育的“一切”》 《谈创造性的培养》 《论教学的三种境界》 ;四要“巧”;结束语;谢谢大家！;MaI7F3C0z)vs!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vs#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+