教科版思品九年第二十三课《走向未来》.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 九年级思想品德 《走向未来》说课稿 各位评委、各位老师，大家好! 我的说课课题是《走向未来》，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书、教学预期等几个方面来说，请指导。  九年级思想品德 《走向未来》说课稿 一、说教材 《走向未来》是教科版《思想品德》九年级第七单元《新的旅程》中的第三课。在教科书的整体设计上，与七年级上册的《放飞理想》、八年级上册的《树立人生理想》前后呼应，构成了对学生进行理想教育的有机整体. 中考思想品德分三块内容（心理与品德、法律与秩序、国情与责任），本课内容属于国情与责任部分，课标要求是（4.8），涉及中考考点37 。 1 、本课在教材中的地位和作用 2、依据课标要求、教材立意和中考考点，我确立如下教学目标： 知识与能力： ①回顾理想的含义、重要性、分类，培养学生的信息整理能力； ②了解理想与现实的关系，提高学生的辩证分析能力； ③初步掌握实现理想的方法，增强学生的理解应用能力。 过程与方法：以理想的感悟、规划、实现为线，借助多媒体，通过视频、图片、故事、情境体验等方式，培养学生积极的人生观、价值观。 情感态度价值观： ①理解理想的重要性，能从小树立崇高远大的理想。 ②理性地对待理想与现实的关系，能凭借顽强的意志与坚定的信念为理想而奋斗。 3、教学重点、难点 教学重点：实现理想的态度、方法。 教学难点：理想和现实的关系。 确立依据： (1) 学生受现有知识水平和认知能力的局限，对如何实现理想的策略把握不够，需要教师引导学生从知识、心理、能力和方法上做好准备，为理想的实现奠定坚实基础。 (2) 无论是升学还是就业，初中以后，学生都要面临树立理想和确定发展目标的问题，理想与现实的差距容易造成青少年心理矛盾。帮助学生树立理想、处理好理想与现实之间的关系，对学生成长十分必要。 二、说学情 进入初三学习的学生，面临中考后升学与就业的选择，心理较迷茫。有些学生目标不明确或无目标，更有部分学生缺乏艰苦奋斗精神，无法让自己较好地完成学习任务和应对今后的人生道路。此时的他们，极需要接受一次深入的理想信念教育。 三、说教法 根据课文内容和现代教学理念，我拟采取的教法有： 情境教学法 在回顾理想的重要性这一内容时，我设置两种情境，让学生去体验，通过对比分析，加深对理想重要性的认识。 目标教学法 在进行“我的人生规划”这一活动时，为让学生积极地参与，我为学生规定了10年的规划目标，并宣称将为学生保管这些规划，促使学生慎重对待。 四、说学法 为凸显学生课堂主体地位，拟采用的学法主要有： 1.合作、讨论法 在解决教学重点“如何实现理想”时，我让学生分组进行讨论、总结，形成正确的观点。这种学法，可调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，利于共同提高。 2.自主探究法 该法是初中生“学会学习”的一个重要方法。重在培养学生独立思考的习惯，本课在需要深入分析的一些问题上，都将用到它。 五、说教学过程 主要思路：本课内容分为“志当存高远”、“理想与现实”、“天行健，君子以自强不息”三框，结合中考考点，融合七、八年级相关知识，我将课文梳理成“感悟理想”、“规划理想”和“实现理想”三大板块进行教学，符合学生认知特点。 一、感悟理想（13分钟分听、说、读、品、思五环节，以情境教学法为主） 听 理想的含义 理想是人对未来生活目标的向往和追求。 理想的分类：社会理想 职业理想 道德理想 家庭理想 学业理想 休闲理想 树立理想的意义： 为我们提供前进的动力和目标 树立崇高远大理想的意义： 一个人的胸怀有多宽广，他的世界就有多宽广； 一个人的理想有多高远，他的人生就会有多精彩。 说 读 理 想 　　 理想是石，敲出星星之火； 　　理想是火，点燃熄灭的灯； 　　理想是灯，照亮夜行的路； 　　理想是路，引你走到黎明。 　　饥寒的年代里，理想是温饱； 　　温饱的年代里，理想是文明。 　　离乱的年代里，理想是安定； 　　安定的年代里，理想是繁荣。 　　理想如珍珠，一颗缀连着一颗， 　　贯古今，串未来，莹莹光无尽。　 理想开花，桃李要结甜果； 　　理想抽芽，榆杨会有浓阴。