三角形的内角与教学设计.docx

课时教学设计 学科：_______数学____ 年级：____八年级_____ 授课教师：_尤瑞娟_______ 课题 三角形的性质——内角和 课型：新授 日期：2017.10 教 学 目 标 1、通过探究学生能完成三角形内角和定理的证明，会利用定理完成简单的题目。 2、通过师生的活动让学生初步学会分析问题解决问题的能力，体会本节课中转化思想。 3、学生能够感受数学的严谨的逻辑美。 教学 重难点 重点：三角形内角和定理的证明和应用 难点：三角形定理的证明 教 学 过 程 教学环节及时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、预习反馈 一、 预习反馈 1、 三角形的内角和是多少度？你是怎样验证你的结论的？ 把你的拼接方法试着画出来 求证：三角形三个内角的和等于180 o 已知：如图，△ABC 求证：∠A+ ∠B+ ∠C =180 o 证明： 得出三角形三个内角之间的重要性质： 三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180o 2.提炼以上做法蕴含的思想方法，启发学生深入的思考及新的方法的产生。如下图 三、定理运用 1、75页书上练习 计算下列三角形中标有X的角的度数 2、△ABC中： 若∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3，∠A=_____°，∠B=______° 四、分层提高 猜想：四边形内角和等于 度 已知：如图，四边形ABCD 求证：∠BAD+ ∠B+ ∠BCD+ ∠D =360 o 证明： 五、课堂小结 环节一：学生总结 1、这节课你学会了哪些知识和方法？ 2、通过这节课的学习，对你今后的学习有哪些启发？ 3、你对本节知识还有哪些疑惑？ 4、你对你的学友（学师）有何评价建议？ 环节二：老师总结 1．如何添加辅助线； 2. 证明过程如何规范书写； 3. 积累以及应用所学的知识、方法的意识； 教师引导学生找命题的题设和结论，并画出图形，根据图形写出已知和求证 得出三角形内角和定理 学生听老师的引导，在学案上试着寻找新的添加辅助线的方法 独立思考、 合作探究、 交流展示 学生独立完成，巩固定理 学生猜想结论，模仿三角形内角和的证明，根据图形写出已知、求证； 全班交流展示证明思路 学生在教师的点拨下，更容易的添加辅助线 学生从四个方面进行总结 学生初步感知证明命题的方法步骤 检查学生预习成果，培养学生的表达和逻辑思维能力 启发学生 寻找新的解题方法 渗透方法 模仿三角形内角和的证明过程，体会证明命题的方法； 初步运用三角形内角和定理； 体会转化的思想 综合使用平行线与三角形等工具来解决问题 帮助学生回顾、总结、归纳学习内容和方法，对表现突出的小组和个人进行鼓励和表扬 板 书 作 业