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1.关于合力的分力，下列叙述中正确的是( ) A.合力的大小一定大于每一分力的大小 B.合力可以同时垂直于每一分力 C.合力的方向可以与一个分力的方向相反 D.两分力的夹角在0°到180°之间时，夹角越大，则合力越小。 CD 【课堂练习】 2、关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系，下列说法中正确的是（ ） A、分力与合力同时作用在物体上 B、分力同时作用于物体时产生的效果与合力单独作用于物体时产生的效果相同 C、F的大小随F1、F2间夹角的增大而增大 D、F的大小随F1、F2间夹角的增大而减小 E、F的大小一定大于F1、F2中的最大者 F、F的大小不能小于F1、F2中的最小者 BD 3、两个共点力，大小都是50 N，如果要使这两个力的合力也是50 N，这两个力之间的夹角应为（ ） A．300 B．600 C．1200 D．1500 C 4.有两个大小相等的共点力F1和F2，当它们间的夹角为90°时合力F，则当它们间的夹角为120°时，合力的大小为( ) A. 2F B. C. F D. F/2 B 5、在研究两个共点力合成的实验中得到如图所示的合力F与两个分力的夹角θ的关系图。 求：两个分力的大小各是多少？ F ( N ) 3 π / 2 π π / 2 0 2 1 0 θ ( r a d ) 7、三个力的大小分别为F1=4N, F2= 5N和F3= 6N,已知其合力为0,则F1、 F2的合力的大小和方向如何? 6、三个力F1=4N、 F2= 5N、F3= 6N的合力F的大小的范围? 6N;与F3反向 0—15N 8.F1、F2、F3、F4、F5五个共点力的始端构成一个正六边形的顶点，求这五个力的合力。已知F3=10N. 第一课时 * 3.4 力的合成 生活事例 一桶水可以由两个小孩抬，也可以由一个大人拎 一个力的作用效果＝两个力的作用效果 有什么想法？ １、定义：一个力(F)作用的效果跟原来几个力(F1、F2……)的共同作用效果相同，这个力(F)叫就做那几个力的合力。原来那几个力叫做这个力的分力。 定义:求几个力的合力的过程叫做力的合成 不是物体又多受了一个合力 一、合力与分力 二、力的合成 2、关系： 等效替代关系 怎样求几个力的合力呢？我们先从最简单的两个力的合力开始研究 F1=4N 0 F2=3N F = F1+F2= 7N 两力同向相加 二、力的合成 1)、同一直线上两个同向力的合成 大小:F =F1+F2，方向与两力方向相同 两力反向相减 0 F1=4N F2=3N F = F1-F2= 1N 二、力的合成 2)、同一直线上两个反向力的合成 大小F =|F1-F2|，方向与较大力的方向相同 1、同一直线上两个力的合成规律 两力同向相加 两力反向相减 规定好正方向，直接加减． 2、互成角度的两个力的合成 合力和分力在大小和方向上有怎样的关系呢？ 想一想 你能设计一个实验探究合力F与互成角度的两个分力F1、F2的关系吗？ 实验探究求合力的方法 实验器材 ： 方木板、白纸、橡皮筋、弹簧测力计（两个）、刻度尺、细绳、图钉 实验原理 ： 合力的作用效果与二力共同作用的效果相同。 实验目的 ： 3、实验设计 1)、怎样设计才能够更容易控制两种情况下力的作用效果相同？ 2)、实验应记录些什么？怎样记录？ 3)、如何确定力的方向和大小？ 阅读课文62页：实验部分 实验步骤: ⑴在桌上平放一个方木板，在方木板上铺上一张白纸，用图钉把白纸固定好。 ⑵用图钉把橡皮筋的一端固定在板上的G点,在橡皮筋的另外一端拴上两条细绳，细绳的另外一端是绳套。 ⑶用弹簧测力计分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，结点达到某一位置Ｏ。 ⑷用铅笔记下Ｏ的位置和两条细绳的方向，分别读出两只弹簧测力计的示数F1,F2。 ⑸用铅笔和三角板在白纸上从Ｏ点沿着两绳的方向画直线，按照一定的标度作出两个力Ｆ1和Ｆ2的图示。 ⑹只用一只弹簧测力计，通过细绳把橡皮筋的结点拉到相同的位置Ｏ点，读出弹簧测力计的示数F，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力Ｆ的图示。 (7)观察并比较，找出规律 注意事项: 1）在满足合力不超过弹簧测力计量程及橡皮条形变不超过弹性限度的条件下，应使拉力尽量大一些，以减小误差。 2）画力的图示时，应选定恰当的标度，尽量使图画得大一些，但也不要太大而画出纸外。要严格按力的图示要求和几何作图法作出合力。 3）在同一次实验中，橡皮条拉长的结点O位置一定要相同。 经过前人很多次的、精细的实验，最后确认，对角线的长度、方向、跟合力的大小、方向一致，即对角线与合力重合，也就是说，对角线