学困生的步伐则越来越慢通过学生的课前预习-临沂兰山小学.PPT

随风潜入夜 润物细无声 临沂兰山小学 张兆全 返回 一、在知识的发生过程中，适时渗透数学思想 对于数学而言，知识的发生过程，实际上也是数学思想的发生过程。因此，必须掌握好教学过程中进行数学思想的渗透时机和分寸。如概念的形成过程、结论的推导过程、方法的思考过程、问题的被发现过程、思路的探索过程、规律被揭示过程等等，都蕴藏着向学生渗透数学思想，训练思维的极好机会。 返回 二、通过小结和复习提炼概括数学思想 由于同内容可表现为不同的数学思想，而同一数学思想又常常分布在许多不同的知识点里，因此在单元小结或复习时，就应该从纵横两方面整理出数学思想。 返回 知识网络图 三、通过“问题解决”，突出和深化数学思想 数学问题的解决，离不开数学思想方法的指导、运用和创新。数学思想存在于数学问题的解决之中，数学问题的步步转化，无不遵循数学思想指示的方向。因此，我们要在教学中突出数学方法在解题中的指导作用，展现数学思想的应用过程。  饮料和点心只能各选一样，我有几种不同的搭配方式？ 数学思想方法重在悟，“随风潜入夜，润物细无声”，希望数学思想方法的教学能够象春雨一样，滋润着学生的心田。 新课改理念下的教学方式和学习方式都得到了改变，课堂上教师成为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者；学生的学习普遍采用自主、合作、探究的方式；师生之间关系和谐、民主、平等。这也给我在教学中带来了一些困惑？ 一、调动学生学习积极性。随着学生年龄的增长，在课堂上学生表现的不是很积极，老师想方设法的来调动学生学习的兴趣，课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法，可是久而久之，学生的兴趣就没有刚开始那么浓了，有时候就是流于形式了。如何让学生以饱满的热情参加学习，真正提高学习效果，感受数学的美？ 二、优差学生共进难。在课堂教学中，学生的学习习惯正在一步步的提高，提前预习新课，课后及时复习，优等生的步伐越来越快，学困生的步伐则越来越慢。通过学生的课前预习、自主学习，优等生对于第二天的新课已经掌握了一大半，而学困生学习主动性差，课前预习做的不够好。课上老师再讲学生已经会了的知识就显得很啰嗦，是在浪费时间，但是如果不讲的话，学困生又很难掌握，该如何去做呢？ 希望有经验的专家提一些好的方法，帮我解决这些困惑。 存在的困惑 谢谢！