《“红对领巾”真好》-教学设计.pptVIP

《“红领巾”真好 》教学设计 东方小学 余雪如 《“红领巾”真好》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的一篇课文，也是一首有趣的儿童诗歌。主要是通过诗歌的描述告诉我们：清晨，林中的小鸟最快乐、最活跃，小鸟是人类的好朋友，“红领巾”保护小鸟。诗歌共有三节，重点是第三节，前两节是果，后一节是因，作者在前面写小鸟快乐、活跃，也就是因为有“红领巾”的爱护。本文出现的8个“我会认”生字和8个“我会写”生字，也是学生学习的对象。 知识和技能目标： 1．会读本课中“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个一类生字，会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个二类生字。2．通过文本对小鸟的动作描写及对“红领巾”的动作描写来理解课文内容。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法目标： 1. 通过课堂的教学，让学生会读本课中“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个一类生字，会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个二类生字。 2. 通过课堂的教学，让学生理解课文内容。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 情感态度和价值观目标： 1. 通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟 类，不让它们受到伤害。 2. 通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学 生的审美情趣。 教学重点： 学习生字新词，理解课文内容，朗读课文，懂得我们要保护鸟类。通过学生自学生词、自由朗读课文，教师指导细读课文、分析课文、结合图画理解重点词语等措施，让学生把握课文内容，解决教学重点。 教学难点： 了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？结合看图片，弄清楚文中的少先队员在做什么及这样做有什么好处，多层次地朗读来解决教学难点。 （一）、激趣揭题，看图导入。 1、你们胸前都戴着红领巾，你们是谁？（板书课题） 课题中的红领巾为什么要加引号？ 2、出示课件：课文插图。幻灯片10、11、12（1）、大家看，这是在什么时间，在哪儿，图中有谁在干什么？（2）、请你们完整地叙述图意。课文是怎样描述的？ （二）、整体感知，读文认字。 l、请同学们借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。 2、 利用课件出示文中带拼音生字、生词，不带拼音的生字、生词。让学生认读（指名读、集体读、小组读、开火车读）在读中注意纠正错误读音，表扬读得好者。 3、指名分节试读课文，读后评议。 4、课文告诉我们什么内容？ （三）、学习课文，感悟语言。 1、学习第一小节。（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。（3）指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。 2、学习第二小节。（1）自由读，说说自己读懂了什么？（2）?请同学们试着读出小鸟活跃这种感情。（自由读后再小组合作朗读，）（3）读读议议。指名读课文，全班评议。讨论:怎样才能读出活跃的感情？（要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。）①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃。②它们在忙些什么？ 3、学习第三小节。（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。（2）师生共同讨论交流。重点理解：①“红领巾”指谁？（看图理解幻灯片 10） ②“‘红领巾’真好”是谁说的？③为什么说“红领巾”真好？（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）（3）练习朗读。读出赞扬的语气。 四、回顾总结，升华主题。 1.学了这篇课文，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类 2.每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！ 五、朗读课文，练习背诵。 1、老师朗读指导。这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。 第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。 第三节中“请爱护小鸟”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句要读出倡导的语气；第二句要读出赞扬的语气。2、播放优美的乐曲，请学生感情朗读课文。 六、布置作业，拓展活动。 1、有感情地朗读课文。2、用实际行动保护鸟类