无字图画书怎麽.DOCVIP

March 27, 2013 無字圖畫書怎麼「深讀」又「寫作」？以「海底來的祕密」為例1 「老師，我看完了！」 「請你認真讀，不可以隨便翻翻就說看完了！」 「這本書沒有字，我一下就把圖都看完了，不然，還要看什麼？」 這是無字圖畫書最常碰到的問題，沒有老師的導賞與提問，孩子三兩下就把書還回來，大聲嚷嚷著：「我已經看完了！」 讀完了？真的讀懂了嗎？一本無字圖畫書，價值到底在哪裡？怎麼引導？其實，不只是孩子，應該很多大人都想問吧！?一學期大約可輪流借閱12本書，老師們可以好好利用這些書，做全班共讀發展寫作。每個人都有一本，共讀課程就很方便實施。感謝曾經捐贈的愛心人士，這是最棒的善行。 「海底來的祕密」--揭開無字圖畫書的秘密 二年級「愛的書庫」輪過來一本無字圖畫書--「海底來的祕密」，這是天王級的插畫家大衛威斯納的作品，他的畫不僅是凱迪克大獎常勝軍，也是大人小孩都愛不釋手的繪本，正巧現在每個孩子都可以人手一本，加上孩子被我強烈推銷與半強迫之下，果真從圖中發現了不少「秘密」，於是激起我想要透過「寫作」來「深讀」無字圖畫書的企圖。 大衛威斯納的作品，每一本皆擄獲大人小孩眼光，沒有人不著迷！ 無字「故事」圖畫書的導賞到寫作 無字圖畫書不見得都有非常明確的故事性，甚至畫家並不想要規矩地呈現非常合邏輯的圖畫順序，因此，希望讀者專注在圖像表現是畫家最期盼之事。然而，對孩子而言，若非不斷創造與圖畫對話的機會，否則很難讓他的視線梭巡並停留在圖畫上，因此，如何讓孩子與圖畫產生對話， 成了 老師導讀此類書重點。 正巧「海底來的祕密」還蠻容易看的出來是一件事，有主角，有劇情，還有讓人 好奇的場景及物品，所以，我的工作是引導孩子將各種訊息拼湊成一個故事。 這是出版社特地隨書貼上的小叮嚀，讓我們更了解為什麼這本書之所以迷人之處。不過，作為教學者，光是這麼跟孩子講是沒有用的，如果要創作一個故事，孩子還需一些輔助。看看溫老師怎麼做呢？ 「海底來的祕密」提問：(以故事的基架來發問) ●主角是誰？(請先幫他取個名字) ●他在哪裡？還有誰呢？為什麼他們會在那裏？ ●他在沙灘做什麼呢？ ●寄居蟹會跟他說什麼？為什麼？主角又會跟他回答什麼呢？ ●他又跟招潮蟹說什麼？為什麼？ ●他為什麼會撿到一個古董相機？他會怎麼處理這個相機呢？誰會幫他？ ●他會從相機的底片中，發現那些秘密呢？每一種秘密又有什麼特別呢？(請從圖片中慢慢想像並寫下來) ●接著這相機又會到哪裡去呢？漂流的過程又有哪些精采的故事呢？●最後誰會撿到這相機呢？為什麼？ ?透過故事六類目(背景、起因、問題、解決、結果、迴響)的基模，簡單的將圖片組織成一個故事，讓孩子至少從這個方向思考。再由師生看著繪本作簡單的口頭問答，一來一往之後，分次將整本繪本的故事慢慢寫下來。圖畫(摘選幾張)欣賞與學生作品說明就是這一張圖，讓孩子目光遲遲無法移開，而且是一大群興奮地跑來跟我報告：「老師，寄居蟹有兩個秘密，一個是羽毛，一個是湯匙！」哇！果然孩子有童心又觀察細微，我都沒認真看呢！正因機會難尋，馬上把握住這麼好的機會，趁著這麼精彩的圖畫書人手一本，當然要好好來發展寫作囉！看看孩子怎麼寫這幾張圖片((因為版權關係，我跳過不少張畫面。) ※ 還有更多孩子精采的作品可參考：無字圖畫書怎麼「深讀」又「寫作」？以「海底來的祕密」為例2 HYPERLINK http://www.wretch.cc/blog/readyouandmehttp://www.wretch.cc/blog/readyouandme