议题统整利他精神叙事教育-静宜大学.PPTVIP

2.計畫內容及基本資料表 1.計畫申請書 3.計畫主持人資料表 4.開設課程一覽表 5.依學期週次十八週線性課程大綱 7.師資團隊簡表 8.授課教師資料表 9.活動清單與時間表 10.校內工坊規劃表 11.工坊規劃表 十一、申請書撰寫大綱 * 6.打破帶狀課程暨密集式課程之課程大綱 12.經費申請表 THANK YOU. 謝謝聆聽 以上徵件要點簡要說明 實際內容依教育部公告徵件須知為主 * * * (未完成) 五、依學期週次十八週線性課程大綱（附表五） ※請註明上、下學期之課綱 六、打破帶狀課程暨密集式課程之課程大綱（附表六） * * * * * * * * * * * * * * * * 靜宜大學台灣文學系 陳 明 柔 副教授 國立臺中教育大學語文教育學系 劉君王告 助理教授 　　　 基礎語文及多元文化能力培育計畫 106年度 徵件及執行 要點說明 專業知能融入敘事力之新創群組課程推動計畫 * 報告日期：106.2.13、106.2.15、106.3.3 報告人： 本簡報僅供參考，若有修訂，應以徵件須知公告版本為準。 本計畫全程自104年度至107年度止, 分年實施，逐年申請。 一、計畫期程 * 已執行 執行中 徵件申請中 共計18個月 3個學期 二、計畫目的 因應社會群體或環境之具體實踐：實體場域/虛擬場域 參與議題 創意溝通 積極表述 正確聽聞 議題統整：利他精神 敘事教育 * 課程群組每學期應包含三位以上教師（至少含兩位專任教師，並由其中一名擔任計畫主持人，另一名擔任協同主持人) 1 三、補助對象 * 全國各公私立大學校院 行銷系 教師 通識中心 教師 物理系 教師 示例 課程應至少兩個學系(可含教學單位，如通識中心)之大二至大四課程組成 2 學年課 學期課 每學年補助六門至八門課程 每學期應由三門或四門課程組成 一門課程補助一個班級 四、補助類型 * 示 例二 課程群組示例 * 示 例一 依學期週次進行線性課程時間安排 1 五、課程時間安排 * 可依以下方式進行課程設計 即按本計畫之目的與精神規劃十八週課程大綱， 並於課程中融入敘事力培力目標。 依學期規劃進行課程的授課時間彈性安排。 2 授課時間得以彈性規劃於週間、週末或寒暑假期間，以整合傳統線性課程、週末工作坊、場域實作等多元授課形式進行課程規劃。 五、課程時間安排 * 依學期規劃進行課程的授課時間彈性安排。 2 (1)?所謂授課時間彈性安排，意指課程規劃可彈性安排於週間、週末或寒暑假之密集式課程設計。 (2)密集式課程應依計畫核心議題共構群組課程，靈活組織課程群組之專業知能、敘事培力、場域實作等多元授課形式，進行課程創新之跨域對話與敘事培力，並實踐面對社會議題時：「看見／觀察→思惟／反思→行動／實踐→多元敘事呈現」之學生學習軌跡。 (３) 於課程結束後，仍需追蹤輔導學期間學生自主學習之成效，及期末成果產出的相關執行進度。 ※ 上述課程時間安排之修習時數及學分採認均需符合各校規定 * 密集式課程說明示例 日期 8/29 8/30 8/31 9/1 9/2 9/3 星期 一 二 三 四 五 六 08:30~10:30 區域人文地理學 導論 【蘇老師】 田野 調查法 【須老師】 台中文學概說 【陳老師】 台中的味道 【楊老師】 尋找作家生命流域與台中行旅的幾種可能(二) 【沈老師】 在地踏查與實務教學I 【申老師、楊老師】 台中文學概說II 【沈老師】 尋找作家生命流域與台中行旅的幾種可能(一) 【陳老師】 尋找作家生命流域與台中行旅的幾種可能(三) 【陳老師、沈老師】 在地踏查與實務教學II 【申老師、楊老師】 10:30~12:30 12:30~13:30 ? 13:30~15:30 台中文史導覽 【林老師】 敘事力 養成 【黃老師】 ? 台灣飲食地圖 【陳老師】 ? 中城文化與第二市場的庶民史 【申老師】 在地踏查與實務教學I 【陳老師、沈老師】 編碼與解碼:資料運用與轉譯 【楊老師】 ? 在地踏查與實務教學II 【陳老師、沈老師】 15:30~17:30 飲食的生活美學 【申老師】 ? 課程名稱：文學行旅與空間踏查、文學美食與在地踏查、網路服務創新設計 結合中區再生基地 飲食文化數位資料庫 故事創作報導 跨領域業師 提案企劃 庶民飲食文化 成果展現 田野調查資料蒐集與紀錄20% 故事採集寫作30% 課程學習成果及Meta Data資料蒐整 20% 12/18期末成果呈現及報告 30% 中區文化 美食地圖 文化美食 資料庫 課程成果 《文化美食與在地踏查》--陳老師、申老師、楊老師 密集