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专业知识分享
幼儿园个案观察记录
班级
中(3)
姓名
施胜佳
时间
2月
观
察
情
况
今天,我一走进教室,施胜佳就向我冲了过来。“老师,你怎么几天没有来?”他用手抓了抓头“你想我吗?”我忍不住笑了。“你呢?你想我吗?”“我……我想的。”他觉得有点难为情,用手蒙住了脸。“施胜佳,老师不舒服,在家休息。不过,我很想小朋友,当然也想你。谢谢你!老师祝你学到更多本领。”我拉着他的手,对着他微笑着。施胜佳也笑了
观
察
分
析
施胜佳小朋友是个活泼的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法,但是由于缺少一定的锻炼,就显得有些害羞。毕竟,他还是一个刚满6岁的小朋友。得到老师的肯定还是十分高兴,在他交往方面,又进了一步。
措
施
与
结
果
我首先对施胜佳小朋友表示了感谢,虽然他的话语没有完全表现出来,但是我为他在交往上的进步而高兴;这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加活泼可爱,他的语言表达能力会更强。
锦丰中心幼儿园个案观察记录
班级
中(3)
姓名
施胜佳
时间
3月
观
察
情
况
点心后,孩子们在安静做一些游戏。我给施胜佳系了一下鞋带后,刚想去拿一本书,只听“乒乒乓乓”一阵响,紧接着是孩子跌到后的哭声。心里一阵紧张,回头一看:原来施胜佳被绊倒了,坐在地上哭。我忙跑过去,抱起他:“心急了吧。痛吗?”他眼泪汪汪看看四周,说:“椅子……椅子太多了!”我抬头一看,一张张椅子横七竖八占满了本来就不宽敞的活动室。
观
察
分
析
我们曾训练孩子在点心后,要放好自己的椅子。可当我们把注意转向别的事情时,孩子们很快就重蹈覆辙了,刚培养的好习惯又荡然无存了,以至发生了今天的事情。看来,“常规常抓不懈”这句话不无道理。
措
施
与
结
果
我马上安慰了施胜佳;同时请其他的小朋友安慰他,同时大家讨论“怎么会发生这种事?”“我们应该怎么办?”孩子们一个个扶起了倒在地上的自己的椅子,有的还对施胜佳说“对不起”;相信我们的活动室又会整洁起来。
锦丰中心幼儿园个案观察记录
班级
中(3)
姓名
时间
4月
观
察
情
况
阿迪拉是新生,聪明,注意力集中,但不愿意与小朋友、 HYPERLINK /jstd/ 老师交往,喜欢独自观察事物,依赖性强。
观
察
分
析
入学快一个月了,他还是不愿意和小朋友一起去玩。今天教师请小朋友进区活动,很多小朋友进了娃娃家,而他却在一旁非常认真的观看小朋友玩。我请他进去,他说:“不要!”便走开了。有时去玩滑滑梯,他也不玩,只是在旁边看,要不就是一个人走路。有时,其他班的教师会对他说:“你好呀!”并伸出手想抱抱他,他会说:“你走,我不要。”如果 HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师进一步要求,他的反应也会更加强烈。他经常说的一句话就是:“不要!”而且是非常强烈的拒绝他人。
措
施
与
结
果
1、与家长沟通。在入学之前,家长已经非常明确的向我们说出了他不爱与小朋友交往的性格,希望我们能引导他多与小朋友交往,我们与家长经常沟通,如:今天他排队拉火车了;能自己吃饭了;等等,把这些或是需要家长引导的地方向 HYPERLINK /jz/ \t _blank 家长反应,家园共育,以便达到最基本的目的:适应 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园的生活。
2、让他与主动热情的小朋友坐在一起。我们班有个小男孩叫蔡梓涵,对待小朋友都非常热情,我们让他与艾力坐在一起,这样能让艾力更好的适应小朋友。
锦丰中心幼儿园个案观察记录
班级
中(3)
姓名
时间
5月
观
察
情
况
涵涵、浩浩??? 涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来,看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找浩浩,说:“浩浩这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。” 浩浩把自己的玩具收了,来到图书区给涵涵一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:“对,我在自然博物馆见过这种化石,”“没错,这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有 HYPERLINK / 幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。
观
察
分
析
我们班了解了幼儿对幼儿园的晨间阅读感性趣。所以图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小 HYPERLINK /jstd/ 老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书
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