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* * 让阅读成为一种习惯 江西教师网名师工作室YY讲座 主讲人：峡江县巴邱小学 桂妃 工作室名称：荷塘春晓——何晓红小学语文工作室 工作室地址：Http:///hxhgzs 研修QQ群：292055118 我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。 　　　　 我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。 我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。 　　　　 我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。 我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。 　　　　 我想说：阅读习惯，是孩子一生的财富！ 、大量识字是培养阅读习惯的基础 家长引导孩子识字： 第一阶段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中识字 、大量识字是培养阅读习惯的基础 家长引导孩子识字： 第一阶段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中识字 第二阶段：走进生活，在生活中识字 、大量识字是培养阅读习惯的基础 家长引导孩子识字： 第一阶段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中识字 第二阶段：走进生活，在生活中识字 第三阶段：大量阅读，在阅读中识字 、大量识字是培养阅读习惯的基础 家长引导孩子识字： 老师注重学生识字能力的培养： （1）借助拼音识字 第一阶段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中识字 第二阶段：走进生活，在生活中识字 第三阶段：大量阅读，在阅读中识字 、大量识字是培养阅读习惯的基础 家长引导孩子识字： 老师注重学生识字能力的培养： （1）借助拼音识字 第一阶段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中识字 第二阶段：走进生活，在生活中识字 第三阶段：大量阅读，在阅读中识字 （2）积累方法、自主识字 （2）积累方法、自主识字 1、 加一加的方法。 此外还有编故事、编口诀、编儿歌等多种方法。 6、编顺口溜，帮助记忆生字。 5、画一画的方法记忆字形。 4、换“衣服”记忆字形。 3、猜一猜的方法。 2、减一减的方法。 、大量识字是培养阅读习惯的基础 家长引导孩子识字： 老师注重学生识字能力的培养： （1）借助拼音识字 第一阶段：抓住故事的魔力，在有趣的故事中识字 第二阶段：走进生活，在生活中识字 第三阶段：大量阅读，在阅读中识字 （2）积累方法、自主识字 （3）校园文化是识字的温床 二、亲子共读与师生共读是培养阅读习惯的催化剂 亲子共读：家长陪伴孩子一起阅读，创造阅读的良好环境。 二、亲子共读与师生共读是培养阅读习惯的催化剂 亲子共读：家长陪伴孩子一起阅读，创造阅读的良好环境。 师生共读： 第一：选好书目。鲁迅先生所说： “必须如蜜蜂一样，采过许 多花，这才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限， 枯燥了。” 二、亲子共读与师生共读是培养阅读习惯的催化剂 亲子共读：家长陪伴孩子一起阅读，创造阅读的良好环境。 师生共读： 第一：选好书目。鲁迅先生所说： “必须如蜜蜂一样，采过许 多花，这才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限， 枯燥了。” 第二：保证时间。 每周阅读课，师生享受读书的好时光。 老师每天尽量少留家庭书面作业，却一定要留读书 的作业。另外，老师的榜样作用也是不容忽视的。 二、亲子共读与师生共读是培养阅读习惯的催化剂 亲子共读：家长陪伴孩子一起阅读，创造阅读的良好环境。 师生共读： 第一：选好书目。鲁迅先生所说： “必须如蜜蜂一样，采过许 多花，这才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限， 枯燥了。” 第二：保证时间。 每周阅读课，师生享受读书的好时光。 老师每天尽量少留家庭书面作业，却一定要留读书 的作业。另外，老师的榜样作用也是不容忽视的。 第三? ：读书共享。 ?1 、美文共享；2 、课前五分钟；3、每周一记 二、亲子共读与师生共读是培养阅读习惯的催化剂 亲子共读：家长陪伴孩子一起阅读，创造阅读的良好环境。 师生共读： 第一：选好书目。鲁迅先生所说： “必须如蜜蜂一样，采过许 多花，这才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限， 枯燥了。” 第二：保证时间。 每周阅读课，师生享受读书的好时光。 老师每天尽量少留家庭书面作业，却一定要留读书 的作业。另外，老师的榜样作用也是不容忽视的。 第三? ：读书共享。 ?1 、美文共享；2 、课前五分钟；3、每周一记 第四：课外阅读促课内学习，相得益彰。 三、利用孩子的“阅读期待效应”，点燃孩子的阅读热情 发挥故事的魅力，从只讲一半的故事入手，让学生主动去阅读。 利用学生争强好胜的心理，点燃阅读的热情。 三、利用孩子的“阅读期待效应”，点燃孩子的阅读热情