朱恒星六-古典概型教学设计.docVIP

《古典概型》教学设计 北京市顺义区第一中学 朱恒星 指导思想与理论依据 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 《普通高中数学课程标准》指出：高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。同时，它为学生终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全名族素质具有重要的意义。为实现上述目标，普通高中课程应创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，提高学生自主学习、合作交流及分析问题和解决问题的能力。 本节课的指导思想是：以古典概型的知识为基础，以培养学生的思维能力，核心，根据教材，安排适当的教学情境，引导学生独立的开展思维活动，让学生经历数学问题的发现、研究和解决的全过程。通过实际问题情境、结合具体实例，学习一种简单的概率模型—古典概型，加深对随机现象的理解，能通过实验、模型分析解决一些简单的随机事件发生的概率问题。 教学背景分析 ⑴教材内容分析：本节课学习的内容是古典概型，古典概型的核心特征是有限性、等可能性。本节课应用前面学习的互斥事件概率的加法公式、基本事件空间推导出古典概型的概率计算公式。通过本节课的学习，需要学生学会判断一个实验是否是古典概型，学会一