教学系统及assure模型.pptVIP

自评 学生评价 同行评价 管理者评价 * ASSURE模型的使用对象：教师（或培训者）个体在班级教学环境中如何有效使用媒体。 assure英文的意思是“保证”，这也说明按照这个模式设计，教学效果会在一定的程度上有保证，保证能够达成特定的教学目标。 教学计划的第一步是弄清楚教学对象是谁。 只有了解了教学对象，才有可能选择最合适的媒体，实现教学目标。 通常我们从三个方面来分析教学对象： 1.一般特征 2.入门能力（知识、技能和态度） 3.学习风格 Before you can begin, you must know your target audience (your students).? You need to write down the following information about your students: General characteristics - grade, age, ethnic group, sex, mental, emotional, physical, or social problems, socioeconomic level, and so on. Specific entry competencies - prior knowledge, skills, and attitudes. Learning styles - verbal, logical, visual, musical, structured, and so on. 分析学习者的每一种特质是不可能的。我们只需要分析几种对于媒体和技术的选择起决定作用的特征，例如：一般特征、起点能力和学习风格。 一般特征包括年龄、年级、工作或职位、以及文化和社会经济因素。 起点（入门）能力指的是学习者已经具备或者缺乏的知识和技能，如：知识背景、目的技能和态度等。 学习风格指的是一组心理特征，这组心理特征能够决定一个人在学习环境中的知觉与学习环境的互动和对环境的反应等。 例如，知觉偏好及强度、信息处理习惯（具体有序、具体随机、抽象有序、抽象随机）、动机因素（动机决定着人们将做什么而不是他们能做什么）、焦虑、生理因素（性别、健康、环境条件）等等。 适应不同学习风格的最好办法是课堂教学多样化。 具体有序的学习者喜欢直接的、按照一定的逻辑顺序排列的学习内容。他们采用练习本、程序教学、示范、结构化实验操作等学习方法能够取得最好的学习效果 。 具体随机的学习者，倾向于采用尝试错误的方法，从探索性的经历很快得出结论。适合于游戏、模拟、独立研究项目和发现性学习。 抽象有序的学习者擅长于解析语言和符号化信息。适合于阅读和听演讲等学习方式。 抽象随机的学习者善于从以人为媒介的演讲中抽取中心意思，他们会对演讲者的语调、演讲风格以及传达的信息做出回应。适合于采用小组讨论、附有问答的讲授、 看电影和看电视等方式学习。 设计者希望每一位学习者取得什么样的学习结果？ 在某种意义上，教学目标会引导我们设计合适的教学活动顺序，选择合适的教学媒体。 教学目标的陈述应当尽可能明确。 A（Audience）：教学对象 B（Behavior）：行为—教学完成后，学生能做什么？ C（Conditions）条件—学生在什么条件下能够达到所要求的技能？ D（Degree）：程度—说明学生必须达到的熟练程度和准确程度。 Once you know your students, you can begin writing the objectives of your lesson.? Objectives are the learning outcomes, that is, what will the student get out of the lesson? The ABCDs of writing objectives are: Audience (who are your students?) Behavior to be demonstrated Conditions under which the behavior will be observed Degree to which the learned skills are to be mastered.  了解--说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等 。 理解--解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理等。 应用--设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等 。 模仿--模拟、重复、再现、例证、临摹、类推、扩展等 。 独立操作--完成、制定、解决、绘制、安装、尝试等 。 经历（感受）--参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 。 系