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中学化学教学设计的理论与实践（一） ——广州市第四届中青年教师素质大赛之教学设计与实施比赛;活动背景介绍;广州市第四届中青年教师素质大赛之教学设计与实施比赛 提交一个章节（若干课时）的教学设计及其中1个课时的教学录像 参加专题培训 翻译美国教材《living by Chemisty》指定部分 具体安排见通知 ;教学设计要求;教学设计格式案例——物质的分类 ;进入高中阶段，整个人教版必修①的教材编排主线就是以物质分类为指导，系统研究常见无机物的性质和应用，形成研究物质性质的一般方法。 作为物质分类观念形成的关键课题，第二章“化学物质及其变化”起着承上启下的作用，本章的主题就是对化学物质及其变化的分类，其基本逻辑线索是：物质的分类（纯净物的分类—→混合物的分类）—→化学反应的分类，学习这些分类的方法都是为其后的元素化合物知识提供学习和研究工具。 ;本节课时内容安排;各课时教学设计——《 简单分类法及其应用》;教学目标设计与分析： 对于学生来说，本节内容中，分类标准和分类方法是新的知识点，而物质分类的视角和应用是初中知识的拓展和延伸。教学中，强调的重点不同，对后续元素化合物知识学习的影响也不同（见表1的分析）。;目标 层次 ;目标 层次 ;目标 层次 ;基于上述分析，本节课的教学目标确定为：①初步认识分类的方法；②能根据物质的组成和性质对物质进行分类；③初步建立同类物质性质相似