雪之情教学计.docVIP

《雪之情》阅读指导课教案 执教：育红小学 杜英 教学设计思想： 1、学生阅读《雪之情》内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到大自然地美，培养阅读的乐趣。 　 2、在读文章中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 教学结构流程图： 揭示课题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 教学目标： 　　 1、通过阅读，指导学生学会读懂散文，激发学生读书的兴趣。 2、掌握读懂人物感情和文章所含道理，从而学会基本的读书方法。 教学过程： 　一．揭示课题。 　　 1、课件展示：雪景图片 2、你们能说说看到的景色吗？(学生讲自己所看到的)你看图片都想到什么了？（，现在就让我们一起走进雪的世界，去认识他们吧！） 板书课题：雪之情 　二．呼唤旧知、指导文本。 1、说起雪，每个人都见过，经历过，（出示各种雪景图）。雪是一个魔术师，变出一个多姿多彩的世界，把温室里的人们召集到了广阔的天地。我们从雪里能找到甜蜜的回忆吗？ 2、让我们来初步了解一下散文《雪之情》（指导学生阅读《雪之情》。（指导读书方法：浏览性的泛读法） 对初步接触的文章，可采取浏览法，即“大概浏览”，大致了解其主要内容，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。 　　从文章中你知道了点什么？ （1）、下面我们就再次认真阅读《雪之情》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇散文快速读一遍。出示问题：文章中一共出现了几个人物？ 　（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。） 　　（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 　学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？ （读书方法：精读。） 　　3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇散文是要告诉我们什么道理的？ 　　请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 　　学生自由交流。（读懂散文还要读懂道理。） 三．小结方法，鼓励读书。 　　1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇文章读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读散文的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读） 　　（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。） 2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇散文是这样，读一本书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。） 　四．拓展延伸。　 1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，送给孩子们一些名人名言。（课件出示） 2、教师推荐课外阅读书目名称。希望孩子们养成课外阅读要养成良好的阅读习惯。 （1）、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。 （2）、要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。 　 3、最后老师用一首小诗送给孩子们，我们一起其共勉，因为爱上阅读，我们将拥有更加丰富多彩的人生。（课件出示《我爱读书》） 五．语言积累： 积累本课喜欢的词，句，段。 仿写课文第二自然段：以”童年的雪是……‘’写一段话。 （让学生在阅读中学会积累，学会运用） 板书设计： 　　 雪之情 　　初步读文－－大概了解 　　读懂人物－－速读、精读 　　读懂道理－－交流 写读后感