青少年基于自我调部分习及其应用课件.pptVIP

课题研究开展过程 （1）选择实验学校　　 （2）建立实验课题组 （3）对实验学校进行前测 （4）参研教师培训 （5）课程教学设计 （6）实验干预 （7）评价和后测 （8）总结、评议、表彰 * （ 课题研究开展过程 （1）选择实验学校　　 （2）建立实验课题组 （3）对实验学校进行前测 （4）参研教师培训 （5）课程教学设计 （6）实验干预 （7）评价和后测 （8）总结、评比、表彰 * 2011年10月 课题成果全国结题会 自我调节学习课件评比 自我调节学习优秀示范课评比 …… 课题目标——理论目标 建立我国学生自我调节学习的模型 发现自我调节学习的影响因素 探索自我调节学习的发展规律 * 课题目标——实践目标 提高学生的学习能力 学生平均成绩在原有基础上平均提高5～10个百分点 学生能够掌握并灵活使用多种记忆、思维和复习等学习策略，并形成一定的自我学习反馈机制 通过体验式教学提升学生的心理健康水平 增强学生的情绪调节能力和心理健康水平 社会交往技能和抗挫折能力，在此基础上促进学生心理健康水平的全面提高 全面提高教师的素质 培养一批数量掌握体验式技术进行课堂组织和教学的骨干教师，使他们成为学校教育改革的中坚力量 全面提高学校的教学和科研水平。形成一批有影响的“体验式教学与课程整合”的理论成果和实践成果，帮助学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。 * 共勉 做一个研究型教师 做一个思考型教师 进行自我调节学习的教师 * 共勉——校长的三种角色 教育家——培养学生，教书育人 政治家——为学校的生存争取最好的资源 企业家——促进学校的可持续发展 * * 展望教育，成就学生！ Everything is for students！ * 学习是通向成功的必经之路，也是所有人类的本能。 * 学习在多方面的压力之下，产生了很多变化。最主要的是元认知功能的滞后和损伤，学习成为了按照一定路径以教师为主导的工作，学生的主体地位受到了影响。 * 体验式教育是符合教育规律的教育形式， * 行为分析记录作为一种现象记录，其本身无法改善现状，只能清楚地告诉你现在有什么状况需要处理。在中国从事教育培训，我们很容易发现中国人的典型性格特点。中国人言行谨慎，大家心里深深知道“枪打出头鸟”、“病从口入，祸从口出”，所以常常回避问题，左右迂回——中国人惯于模糊沟通。比如，你问：“大家近况如何？”人们惯于回答“还好”、“差不多”、“一般”等。其实，我们也问得很模糊。进入分享阶段，人们习惯性的回答是：“团结就是力量”、“沟通很重要”、“挑战自我”、“超越自我”、“时间观念不强”等。这样的回答听起来都对，却很难促使我们更为深入的学习和去探索、发现问题。这些中国人特有的东西就像是一堵墙一样，保护着我们但也妨碍着我们。也许，在我们的精神和思想成长过程中很需要像蛇一样地蜕皮。攻破这层皮的教练技术和工具不少。教练语言是一种方式，行为分析也是一种方式。这些方式让我们学会面对，学会忽略。需要注意的是，忽略既可以让我们避开麻烦，但同时也让我们失去了机会。正如前面所言，中国人善于回避，但机会也往往丧失了，而行为分析希望的却是另一种精确。一个工具的价值在于让我们实现我们所不能做的，或者让我们做得更快、更好。下面是我们列出来的采用行为分析的好处： * 这种分类采用了经典的“艾森克”的分类方式，认为人格有两个维度，一个维度是内向——外向。另一个维度是情绪的稳定和不稳定。以此将孩子的性格分成了4种类型。 活泼型的孩子天性乐观、活泼。他们具有高度的愉悦性，乐于与人交往，往往成为其他人倾诉的对象。但是情绪不够稳定,而且由于注意力一直放在”找乐子”上面,常常丢三落四,忘东忘西. ? 完美型的孩子个性与活泼型的孩子完全不同,这是一种非常理智的性格,他们不断在思考”我为什么要这么做”等问题. ? 能量型的孩子精力充沛,具有无穷的活力,他们有很强的责任心和参与感,如果不能为自己的集体做一点什么,他们会有很强的负疚感.他们还具有很强的支配性,愿意当领导,喜欢给别人提议,希望别人能听自己的.不过能量型的孩子对人际关系不够敏感,也比较缺乏人迹交往的技巧. ? 和平型的孩子是非常酷的,语言和表情都不那么丰富;他们非常懒,似乎没有什么东西能够有效地激励他们,他们甚至懒得思索,而是比较顺从与群体的要求,既比较从众.和平型的孩子进入状态比较慢,但是一旦进入状态,会具有很强的耐受性. * 不管是什么性格，都比没性格要好。每个孩子都是带着两个问题来到人间的，他一生的学习和探索也都是为了解决这两个问题，随着这两个问题的解决，孩子会逐渐形成坚定和清晰的自我意识。 * 随着年龄的增长，自我意识却往往变得比较消极。特别是青春期左右，过渡的自我关注、理想和现实的交锋往往让孩子的自我悦纳程