法拉第电磁感应定律-南海区西樵高级中学.PDFVIP

学习课题 电磁感应复习专题： 第2 讲法拉第电磁感应定律 授课课型 复习课 教学课时 第1 课时 授课教师 佛山市南海区西樵高级中学 方红德 知 识 1．让学生熟悉感应电动势、感应电流、磁通量、磁通量的变化量和磁通量的概念。 2．让学生明晰磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率的不同物理意义。 与 3．让学生理解法拉第电磁感应定律内容和数学表达式。 技 能 4．让学生理解导体切割磁感线运动的形式和公式E=BLvsin θ适用的条件。 学 1. 通过提炼和归纳，让学生对本单元内容有整体结构的认识和理解。 习 过 程 2. 通过当堂训练，加深对“法拉第电磁感应定律的理解”和运用“法拉第电磁感应定律的理 目 与 解”解决具体问题。 3. 通过当堂训练，加深对“部分导体切割磁感线(平动)时的感应电动势”的理解，并能正确 标 方 法 运用公式E=BLvsin θ解决具体问题。 4. 通过反馈系统呈现的信息，教师进行点评或生生互动进行疑惑解答 情 感 1. 通过使用齐齐乐互动反馈终端设备的应用，激发和提高学生学习热情和兴趣。 态 度 2. 通过师生之间的交流和生生互动和谐同学之间的关系。 价值观 3. 通过归纳单元知识体系，培养学生从大局着眼，从小处着手的处理问题的能力 。 1. 对法拉第电磁感应定律的理解； 教学重点 2. 对导体切割磁感线运动产生感应电动势的计算；  1. 明确区分φ、Δφ和 的不同物理意义。 教学难点 t 2. 正确选取公式E=Blvsin θ公式中的有效长度及公式适用的条件。 教学媒体 多媒体教学课件、齐齐乐互动反馈终端设备等 1. 学生是学习的主人，是课堂学习的主体，教师只是学生学习的帮助者和引领者。 设计理念 2. 学生思维和能力和实验能力是在训练中提升的，是在反思错误中改正错误的。 3. 依托现代教育技术手段提高学生学习兴趣和提高课堂有效性。 1. 认知主义学习理论：学习是一种积极主动的加工过程，重视认知结构的形成与重组和学习 动机与学习态度的培养。 2. 人本主义学习理论：学习是发挥人的潜能、实现人的价值的过程，要求学生愉快地、创造 理论依据 性学习。 3. 学习理论：就是通过选择适当的技术、工具、方法来帮助学习者获得知识和能力的变化， 关心的是如何发展学习者未来的能力与倾向。 1. 首先整体介绍本单元的四个知识要点，同时说明本节课只学习其中的两个知识点。 2. 复习第一个要点“对法拉第电磁感应本身物理意义的理解”，并围绕这个知识点设计相应 的三道练习题，帮助学生对这个知识点的理解。最后指出有关注意事项。 设计思路 3. 三是复习第二个要点“导体切割磁感线运动时产生感应电动势的计算”，并围绕这个知识 点设计相应的三道练习题，帮助学生对这个知识点的理解。最后指出有关注意事项。 4. 最后对这两个知识要点进行对比总结，帮助学生理解两个公式的区别及内在联系。 1 1. 法拉第电磁感应定律是高中阶段电磁学中的一个重要知识内容，后面学生的发电机等很多 内容与之相关，课标要求达到理解层次。 2. 从近几年高考试题来看，高考对本章内容的考查，重点有感应电流的产生、感应电动势方 向的判断、感应电动势大小的计算等。常以选择题形式考查对基础知识、基本规律的理解 与应用，以计算题的形式考查综合性知