数学人教版九年级下册《反比例函数的图象和性质（2）》.docVIP

课题 反比例函数的图象和性质（2） 科目 初中数学 主备人 王英 教 学 目 标 知识与技能： 理解反比例函数的性质. 过程与方法： 1、通过观察反比例函数图象，分析、探究反比例函数的性质，培养学生的探究、归纳及概括的能力； 2、体会数形结合的思想和分类讨论的思想. 情感、态度和价值观： 1、在自主探究反比例函数性质的过程中，让学生初步感知反比例函数图象的对称性； 2、培养学生勤于动手，乐于探索的习惯. 教学重点 理解并掌握反比例函数的图象和性质 教学难点 通过观察、分析，归纳出反比例函数的性质 课 型 新授课 主要教学方法 启发、引导 教学模式 合作 探究 教学手段与教具 互动 教学用尺 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 理 念 一．复习引入（10分） 1.一次函数y＝kx＋b（k、b是常数，k≠0）的图象是什么？其性质有哪些？正比例函数y＝kx（k≠0）呢？ 2.画反比例函数y=6/x与y=-6/x的图象.y=4/x与y=-4/x的图像 学生思考、回答，教师根据学生活动情况进行补充和完善. 在活动中教师应重点关注： 学生对一次函数知识点的掌握情况； 教师在引导学生画反比例函数的图象时， 学生是否注意到反比例函数曲线的两个分支是断开的，延伸部分逐渐靠近坐标轴，但永远不和坐标轴相交 通过创设问题情境，引导学生类比前面学习一次函数的性质的方法，激发学生热情，开始本节课的探究，为学习反比例函数的性质打好基础. 二．新知探究（18分）活动一：（讨论） 学生小组讨论，观察思考后进行分析、归纳、得出反比例函数的性质. 反比例函数的性质. （1）反比例函数y=k/x(k为常数，k≠0)的图象是一种双曲线. （2）当 k0时，双曲线的两个分支位于第一、三象限，在每个象限内y随x的增大而减小. （3）当k0时，双曲线的两个分支位于第二、四象限，在每个象限内y随x的增大而增大. 在活动中教师应关注： （1）学生对反比例函数图象的理解. （2）学生判断出反比例函数的图象所在的象限由k值决定，能否由反比例函数图象的位置判断出k的符号，由k值说出反比例函数图象的位置. （3）学生是否理解反比例函数的两个分支在相应的象限内，随x值的增大（或减小）y值得增减规律. 1.通过对每个函数图象的位置与k值的符号关系的探讨，得出性质2.有利于学生加深对性质的理解和掌握，使学生经历从特殊到一般的过程，体验知识产生形成的过程.逐步达到培养学生抽象概括能力和激发学生的求知欲望. 三、活动二： 一次函数与反比例函数 学生讨论完成 从数和形两方面加深对反比例函数性质的认识. 区别一次函数与反比例函数，进一步体会数形结合的思想， 四．巩固练习（15分） （1）基础 （2）中档题 （3）综合题 教师提出问题，学生思考回答 通过变式练习，巩固所学知识，灵活运用反比例函数的图象和性质，提高解决问题的能力. 五．归纳总结（2分） 本节课学习了哪些知识？你有什么收获？在知识应用过程中需要注意什么？ 学生自己整理与回顾. 师生共同概括总结. 使学生全面理解反比例函数的图象及其性质.让学生体验到学习数学的快乐， 六．作业布置 A类：8页第3题 B类：9页第9题 七．板书设计： 26.1.2 反比例函数的图像和性质 反比例函数的性质： （1）反比例函数y=k/x(k为常数，k≠0)的图象是双曲线. （2）当 k0时，双曲线的两个分支位于第一、三象限，在每个象限内y随x的增大而减小. （3）当k0时，双曲线的两个分支位于第二、四象限，在每个象限内y随x的增大而增大. 教学反思： 成功之处：授课前，我对课标和教材进行了深入的研究和分析，详细阅览了教材，发现，教材把反画反比例函数的图像和性质分别设计为两课时，第一课时是画反比例函数图像，第二课时是又从图像的特征探索归纳反比例函数的性质。我对这两节课进行了整合，在教学中我特别设计了两个教学环节，分别是合作交流探究反比例函数和以及和的图像和性质。首先通过学生亲自动手画先画出一组函数图像，而我在教学设计中把学生易出错的情况都罗列出来，刚好有同学出现类似错误，课堂上就学生出现的各种错误进行讨论，得出画反比例函数图像应该注意的各种问题，加深了学生的印象。然后再让学生观察这两组函数图像的特征，然后小组交流讨论，观察归纳出函数的性质，并由小组选出代表，谈谈各组得出的结论，最后再由学生给出归纳性的结论。在整个教学过程中，通过学生自主探索,合作交流,以认知规律为主线,以发展能力为目标,以从直观感受到分析归纳为手段,培养学生的合情推理能力和积极的情感态度,促进良好的数学观的形成.在教学手段上,本节课大量使用多