四年级《简单的周期》课件(参赛).pptVIP

……（ ） …… ……（ ） …… 32÷4=8 32÷5=6……2 按照下图的规律排列下去，第32个分别是什么图形？ 请同学们用 这三种图形自己设计一个按周期规律排列的图形序列、再算一算，按你的设计规律，第100个图形是什么（ ）？ 小小设计师： 六、创新应用周期规律（预计7分钟完成） 【创新应用，提供给学生富有挑战性、趣味性的问题，促进学生动手动脑，给学生以自我展示的机会，使学生主动发展，体验成功的喜悦。】课后作业：向同伴展示你的设计成果。 利用课前准备的学具，请学生板书设计成果。 1.周期现象：同一事物依次重 复出现叫做周期现象 2.按周期排列的物体总是一组一组出现的，也就是说是周期性的出现的，至少观察两组物体才能发现规律。 七、课堂小结：（预计2分钟完成） 【第七环节，师生共同总结本节课内容，加深对本节内容的理解。】 在我们的生活中也存在很多这样有趣的周期现象： 清晨，太阳从东方升起，傍晚，太阳从西方落下。。。。。。。 八、欣赏自然、生活中的周期规律：（预计2分钟完成） 【第八环节，举例生活中的一些周期现象供同学们欣赏。体会罗丹说过：生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要你细心观察美丽无处不在。 使学生感受到数学来源于生活，进一步体验数学规律的价值】 日出 日落 霓红灯 月圆 月缺 春 夏 秋 冬 罗丹：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 五、板书设计 【板书设计重点突出计算的方法，帮助学生理解算理，让学生在做后面的练习时有据可依，同时要让学生知道余数代表的数据】 总盆数 每组的盆数 组数 第七组第一盆 19 ÷ 3 = 6（组） ……1（盆） 总量÷周期（每组中有几个物体）= 组数 本课教学内容探究性比较强，在教学中力求引导学生通过认真观察、独立思考、主动探究和合作交流，让学生经历 “发现规律”、“理解规律”、“运用规律”的过程，享受到成功的喜悦。 一、数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用，我设计了一个小小比赛，这时学生兴趣被调动起来，我及时小结，自然而然地引出了学习内容。 二、“数学教学是数学活动的教学”，应不断提供给学生独立思考与合作交流的机会，这样才能有利于学生深入地理解规律。 三、在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生看一看生活中的一些规律，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。让学生体会到规律无处不在。 整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。 ? 六、反思： 教 师：曹玉峰 （一）、教材的地位和作用 我说课的内容是四年级上册第30页的例1——简单的周期，在第二单元学习完除法后，是对除法在现实生活中的重要应用。 一、教材分析： 知识与能力：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期 现象中事物的排列规律，能根据规律确定 某个序号所代表的是什么物体或图形。 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程， 体会画图、计算等解决问题的不同策略、积 累数学活动经验，感悟基本数学思想，感 受数学思考的条理性。 情感态度与价值观：使学生在探索规律的过程中，体会数 学与日常生活的联系，增强学好数学的自 信心。 （二）、教学目标 教学重点：让学生经历探索和发现简单周期现象中的排列规律。体会多样化的解决问题的策略。 教学难点：能在日常生活中运用简单的周期规律，计算或预见事物的发展。 教、学具准备：多媒体课件、圆形、三角形、正方形磁铁若干 （三）、教学重、难点 全课设计力图凸显“数学化”、追求“实效性”，充分挖掘教材的文本资源为了达成教学目标，有效突出重点，突破难点，我采用了游戏激发兴趣，观察法、自主探索、课件演示法，合作交流、分析比较与巩固练习等方法来引导学生学习，重视体会符号感和建立模型，使学生在面对新问题时，能主动应用相关的策略，有效地发现蕴藏的规律，通过交流与分享，使学生不断优化深刻理解解决问题的策略，从而发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。 二、教、学