仙桃2018年中小学幼儿园新任教师培训实施方案为贯彻.docVIP

附件7 仙桃市2018年中小学(幼儿园)新任教师培训 实施方案 为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的精神和教育部等五部委印发的《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》要求，使新任职教师尽快适应教育教学岗位要求，帮助新任教师尽快成长为一名合格教师，加快新任教师专业成长步伐，根据仙桃市教师进修学校中小学新任教师培训要求，特制订本方案。 一、培训对象与人数 培训对象：2018年新任中小学（幼儿园）教师 培训人数：300人 二、培训时间及地点 培训时间：培训时间为2018年8月1日—14日 培训地点：仙桃一中 三、培训目标 通过培训，理解和认识教育的本质内涵和教师的基本要求，充分认识师德修养的重要性，掌握备教辅改析等教学常规的内容与方法，理解和认识中小学生（幼儿）身心发展的一般规律，掌握学生教育与管理的基本方法，学习教师职业规划的设计，能够快速的进行角色转变，适应教育教学的要求，并能够根据教师专业发展要求设计自身教师职业规划，为成为优秀教师奠定重要基础。具体目标为： 1.理解和掌握国家教育政策与法规的主要内容，具有依法执教、廉洁从教的意识和行为。 2.提升师德修养重要性的认识，明确师德修养的内容和途径，能够在教育教学实践中自觉践行师德修养。 3.了解学科课程标准的基本要求，掌握备课、说课、上课、听课、评课、学生辅导、作业批阅的基本要求和方法，并能在教学实践中正确运用。 4.理解和认识中小学生（幼儿）身心发展一般规律，掌握班主任教育与管理的基本方法，并能科学有效的引导学生健康成长。 5.了解教师专业标准要求，能够结合自身实际撰写职业发展规划。 四、课程模块 围绕培训目标设置课程模块。 模块一：团队建设。开班仪式；培训方案解读；破冰活动与团队组建；班级文化建设；中国教师研修网及其网络研修平台简介。 模块二：教育理念与师德。 模块三：教学基本功训练。教师口语、教师书写、简笔画、课件制作。 模块四：教学常规训练。备课、上课、说课、观课、议课。 模块五：班主任教育与管理。学生身心发展规律、班主任工作方法、学生问题预防、处置与引导。 模块六：教师职业规划。教师专业标准解读、教师职业心理调试、职业规划撰写。 模块七：网络培训（一）见附录1“第一、而模块” 模块八：集中培训成果展示。朗诵与演讲、三笔字、简笔画展示、教学设计（含课件制作演示）与说课展示；培训结业与表彰；研修成果转化与追踪指导安排。 模块九：网络研修（二）。见附录2“第三至五模块” 五、培训方式 本次培训采用集中面授相结合与网络研修的方式进行。 培训采取专题讲座、案例研修、任务驱动、专家指导、现场体验、作业练习和实践反思等相结合的培训方式，突出情景体验和参与式讨论的培训特征，提高培训者的参与度，增强培训吸引力和感染力，提升课程实施实效。 1.调研在先，提前预热。根据培训对象的需求，在调研的基础上，完善培训方案，集结培训资源并准备相关培训材料，建立班级QQ、微信群。 2.方式互补，模块推进。为提升专题讲座价值，通过指导学员了解各专题学习目的和预习培训内容，并通过课程模块设计多种形态的培训课程，在专题讲座之后设计“研讨类”、“练习类”或“分享类”研修互补方式，帮助学员把理论学习与实践体验紧密结合起来，以进一步理解和掌握。 3.团队合作，学员中心。以小组为单位，组织学员班队建设活动，应用任务驱动方式在参与和行动中学习。每个研修模块基于学员需要、始于学员基础、借力学员经验、归于学员获得，采取“世界咖啡”、“滚雪球”、“任务闯关”培训方法，突出学员中心研修地位。 4.专家讲授，案例引导。集中培训期间，以典型案例为载体，创设参与式的教学情境，采用专家讲授与参训教师研讨、交流等双向互动的教学方式，提升培训者理解和应用能力。 5.任务驱动，突出实践。在集中培训的前、中、后三个阶段安排相互连贯的学习任务，以任务驱动为先导，以实践反思为抓手。集中培训前的重点内容为问题诊断和案例收集；培训期间内容重点为问题研讨与展示交流；培训后内容为培训成果应用转化。 6.发挥研修网培训优势，创建“个人空间--教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系，学员在研修平台上拥有个人网络工作室，支持学员上传个人教学资源，撰写研修日志，研修全程记录，实现资源共享。 六、考核评价 对参训教师的考核包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要包括对参训教师课堂纪律考勤、综合表现、参与集体活动表现、遵守培训制度情况、撰写研修心得体会情况等的考评；终结性评价包括课程考核成绩。 （一）集中培训考核评价 “八个一”：每人参与编辑一份简报（研修小组轮流承办）；每人每天撰写一篇研修日志；每人提交“三笔字”作品各一幅；每人提交模拟授课稿一篇；每人撰写一篇演讲稿（以“教师的责任与使命”为主题，800字左右）；每人