数学人教版九年级下册存在性问题探究.doc

专题复习：存在性问题探究 执教老师：嘉祥县第二中学 曹爱东 教学目标： 知识技能---了解存在性问题的构成及类题通法。 过程与方法---分解难题，化整为零，化繁为易，掌握难题突破的技巧。 情感、态度与价值观---培养求异思维能力，体会问题变化的多样性，消除难题畏惧心理，树立难题也能得分的信心。 重点：存在性问题的类题通法。 难点：分解难题，技巧突破。 教学过程 一、话题导入 一轮复习快结束的我们，是否做好了二轮专题复习、解决中、高档题的准备。 二、揭示学习内容 我们今天就以存在性问题为例探究一下中、高档题目突破那点事儿。 初识存在性问题 课件展示一个问题： 如图，抛物线交轴于A,B两点，交轴于C点,在对称轴上是否存在一点P,使的周长最小？如果存在，求出P点坐标；若不存在，请说明理由。 先不解题,引导学生从题型上读题,揭示这个题就是中高档题，对于多数同学而言，它应该就是难题了。通过今天的学习，或许你会对它有新的认识。 要求学生独立完成学案上问题1到问题6。找2名学生黑板板书问题5，6答案。 学生做题中，教师巡视。 答题结束,教师引导学生先说答案,老师再揭示参考答案让学生比对确认,接着题后反思. 问题1：如图，已知直线和直线同侧两点A,C,问直线上是否存在一点P，使PA+PC的和最小。 学生说解法，老师评析,揭示参考答案让学生比对确认. 题后反思:数学模型---路径最短 板书：路径最短 问题2：如图，已知直线和直线同侧两点A,C,问直线上是否存在一点P，使的周长最小。 与问题1相近问题，因为AC长不变，只要用路径最短确定了PA+PC的和的最小值，加上AC，就可以使周长最小。 题后反思:数学模型---路径最短 问题3：求抛物线与轴的交点坐标？ （以上学生独立回答） 题后反思：抛物线与轴的相交，令，交点坐标（0，c） 问题4：抛物线交轴于A,B两点，A点在B点左边，请确定A点，B点的坐标。 （以上学生独立回答） 题后反思：令，抛物线与轴的交点的横坐标就是的两个解 问题5：请确定抛物线的顶点坐标及对称轴。 方法1:用顶点横坐标公式求出顶点横坐标,把得到的的值代入解析式,再得顶点纵坐标. 把代入, 顶点坐标是（2，-1），对称轴是直线。 方法2:直接使用顶点公式 , . 顶点坐标是（2，-1），对称轴是直线。 方法3:用配方法把抛物线解析式配成顶点式 ， 顶点坐标是（2，-1），对称轴是直线。 （以上学生独立回答） 题后反思：求抛物线顶点三种方法,要选用好操作,正确率高的方法 板书:顶点公式 配方法 问题6：直线BC经过B(3,0),C(0,3)两点，请确定直线BC解析式中的值；并求出时，取值。 解：把B(3,0),C(0,3)代入，则，解得，所以直线BC解析式为， 当时，。（以上学生独立回答） 题后反思:用待定系数法求一次函数解析式,把直线上任意两点坐标代入,解关于的方程组. 板书:待定系数法 回到情景题：如图，抛物线交轴于A,B两点，交轴于C点,在对称轴上是否存在一点P,使的周长最小？如果存在，求出P点坐标；若不存在，请说明理由。 引导学生发现，这道题就是刚做6个题的综合，只要会做刚才的6个小问题，就能解决这道题。 老师带领学生回顾问题1--6,边回顾边生成情景题图形,学生经历分步画图组合生成的过程,再一次验证了结论的正确. 可以看出，所谓的难题其实可以分解成很多小题，化整为零，各各击破，难题也就不难了。 现在估计大家都会做这道题了，引导学生用打腹稿的方式规划答题方案.然后揭示参考答案,引导学生分区比对. 题后反思：从题中找到熟悉的数学模型 变式拓展 下面看一道变式题. 如图，抛物线交轴于A,B两点，交轴于C点,在对称轴上是否存在一点Q,使以CQ为直径的圆恰好经过点A？如果存在，求出Q点坐标；若不存在，请说明理由。 常听说有些高水平学生看到题就知道老师考查什么？他们说所有的题都有“题眼”，什么是题眼？就是题目中最灵魂的关键条件，知道如何使用它，就能解决这道题。 上面这道问题中，什么应该是它的题眼呢？ 确定题眼是“以CQ为直径的圆”，但不知道考查什么知识。 解：存在一点Q,使以CQ为直径的圆恰好经过点A。 解：如图，过点A作,交对称轴直线于点Q,设点Q（2，m）,则对称轴直线交轴于点F(2,0),由k字型相似易证∽,则,所以，则，所以 所以存在一点,使以CQ为直径的圆恰好经过点A。 题后反思： 解存在性问题的通性通法:先假设结论存在，把结论当成条件，利用已知条件进行推理论证,从而得到某个结果,若合理，则假设成立，可得问题的答案；否则假设不成立，所探