小学数学人教2011课标版一年级《整十数加一位数及相应的减法》教案（简）.doc

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 瓦窑中心小学 代红燕 教学内容 ： 人教版一年级数学下册教科书第48页，例8. 教学目标： 1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3．运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学重、难点： 重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。 难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。 教法、学法： 引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。 教学过程： 一、复习?旧知，新授铺垫 1、猜数游戏：（ “数的组成”的练习。） （1） 3个十和2个一合起来是（? ???） （2）5个十和8个一合起来是（? ???） （3）4个一和3个十合起来是（ ） （4）4个十是（ ） （5）5个一?和个6十合起来是是（ ） （6）最小的两位数（ ） 2、10也是一个整十数。100以内的整十数有哪些？你们能按从小到大的顺序读出100以内的整十数吗？（10、20、30、40、50、60、70、80、90、100） 二、创设情境，学习新知 1．教师创设情境 （1）师：我们班同学最近表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。 （2）课件显示老师买写字本的情景，售货员阿姨先给老师2本，又拿给老师30本。 （3）请同学们仔细观察画面，根据你看到的信息，你能提出一个数学问题吗？ 2．解决30+2。 刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共买了多少本写字本？应该怎样计算？ （请同学们独立思考后和同桌交流你的想法。） 学生口头列式，教师板书：30+2＝32 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？ 问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用接着数的方法，30，31，32） 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 让学生一起读30+2=32，2+30=32，（像上面2道算式30是整十数，2是一位数，今天我们就来学习整十数加一位数的计算方法。板书课题：整十数加一位数） 问：现在请同学们观察这2道算式，发现了什么？两道算式有什么不同之处呢？结果怎么样？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：在加法算式中，交换两个加数的位置，它们的和不变。 试一试：请学生计算30+4= （可以摆小棒或用计数器帮忙。） 3．解决32-2。 教师问：现在我们知道老师一共买了32本写字本，根据老师刚才买书的情景，你能提出一个用减法计算的问题吗？ 如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？ 请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。 你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30） 4．解决32-30。 教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？ 请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。） 引出课题：及相应的减法 5、巩固练习： 现在老师出一道题来考考你们，有没有信心？教师引导学生总结计算方法 让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点？ 教师小结：在计算整十数加一位数及相应的减法时，我们可以利用数的组成来计算：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。 6、激趣巩固算法 师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算 。 谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式? 三、实践操作，巩固练习 1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎么算的。教师请一同学上来黑板上摆小棒，其他同学准备好小棒，按老师说的要求摆一摆，然后列出相应的算式，再计算，并由学生说说是怎么算的。 （1）请同学们先摆4捆小棒，接着再摆5根小棒。现在谁来说一说一共有多少根小棒呢？你们能用算式把刚才摆小棒的过程写出来吗？赶快写写看。40+5=45 你是怎么想的？ 同学们还想摆小棒吗？请先把小棒还原。我们接着来摆小棒，谁愿意来黑板上摆一摆呢? （2）先摆5捆零3根小棒，再拿走5捆小棒。53-50=3 2、看图列式（课本第48页“做一做”第1题） 3、 同学们，你们不但会摆小棒，还能根据小棒列出算式并求出结果，你们真是太棒了，如果不摆小棒，直接要你们求出算式的结果，你们还能这么快吗？ 看谁能算的又对又快。 4、抢答题： 5、数学游戏：谁先吃到玉米？ （1）创设情境：同学们，你们喜欢小熊吗？你们知道小熊最喜欢吃什么吗