硕士课程偏误身分析第一周.pptVIP

教学计划 ; 第三周（二）语法研究2 第四周（三）词汇研究1 第五周（三）词汇研究2 第六周（四）语篇研究 第七周（五）语用研究 第八周（六）语音、汉字及中介语研究的前景 ;要求;问题;第一讲 （一）汉语中介语研究的意义和价值;1、对汉语本体研究的贡献;1） 汉语本体研究是对外汉语教学的支撑,对外汉语教学有赖于汉语研究成果但现有的语法书、汉语教科书或工具书远远不能满足对外汉语语法教学的需要。 另一方面，对外汉语教学是汉语本体研究的试金石;此外，对外汉语教学大大激活、拓展和推进了汉语本体研究。 2） 首先,对外汉语教学的实际需要和学生提出或出现的种种问题迫使汉语本体研究要进一步细化必须加强词语或句法格式的用法研究,特别是语义背景的研究。 其次,促使汉语本体研究需关注和进行固定格式的研究。(扫地的扫地,擦窗户的擦窗户） ;  特别是像同义句法格式,如/拿出来一本书/拿出一本书来/拿一本书出来,;2、对教材编写的价值;大纲与难度系数; ;3、对课堂教学的价值;教学原则 ; ; ; ;石化问题;第一讲（二） 中介语研究的理论框架;中介语在二语习得研究中的地位;研究概貌: 1979--2011年 中国期刊网 关键词 对外汉语 8790条 关键词 教学法 428条 课堂教学 476条 偏误 535条 习得 662条 测试 142条 教材 1103条 语法 1071条 词汇 825条 语用 332条 语篇 85条 跨文化交际 231条 文化 1972条 学习策略 82条; 题名 偏误分析 1979---2011年, 共619条, 其中汉语442条 1979---2005年, 95条 2005---2011年, 497条 关键词 偏误分析 1979---2011年, 共950条 1979----1995年, 12条 1996---2004年, 118条 2005---2011年, 829条, 其中汉语622条; Corder(1967)《学习者错误之重要意义》一文中把学习者尚未达到目的语语言能力的外语能力称为“过渡能力”(Transitional? competence) Selinker(1969)在其论文《语言迁移(Language?Transfer)》中首先使用了中介语(inter language) Nemser和Corder(1971)又提出“渐进系统” (approximative system)及个体方言的概念(idiosyncratic?dialect) Selinker(1972)又发表了题为《中介语(Inter language)》的论文，从而使中介语作为外语学习者的语言被普遍认可。它也第一次把学习者的语言系统作为第二语言习得理论的研究对象，确立了第二语言习得理论的学术地位。除了语言本身之外，作为主体的学习者和作为客体的学习过程被给予了充分的关注。; “中介语(Inter language)又译为“族际语”、“中继语”、“过渡语”,是指第二语言习得中学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语，而是一种介于第一语言和目的语之间的、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。 根据selinker的定义：inter language refers to the separateness　of a second language learner system, a system that has a structurally intermediate status between the native and target languages. ;静态: 语言学习者在第二语言或外语习得过程中的某一阶段所建立起来的中介语知识内部系统(Internal System)。横向构建的语言系统，pro