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宁波市小学英语教学常规(试行稿)
(2009年起试行)
一、备课常规
小学英语学科备课常规包括制订学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学设计三部分内容。
(一)制订学期教学工作计划
1、通读《英语课程标准》,理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求,明确教材体系与内容,作好教材分析和学期教学目标分析;
2、分析任教班级情况,了解学生差异,层次分布,学习态度、习惯等;
3、规划教学进度,根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’s Learn、Let’s Talk、Let’s Read (Read and Write)等重点内容的教学时数,包括Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排,在课时允许的条件下也可以选择安排C部分的教学。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交并做到认真、提前按课时备课。
(二)制订单元教学计划
阅读单元主情景图、课后单元词汇表及A、B、C三部分教学内容,制订单元教学计划,主要包括以下内容:
1、单元名称;
2、单元教学目标;
3、教学重点、难点;
4、课时分配。
(三)课时教学设计
1、确定教学目标
了解几种主要课型(Let’s Learn、Let’s Talk、Let’s Read 或Read and Write)的教学目标,设定目标准确,符合新课程理念和本课时教学要求,适当运用教材配套的Let’s Chant、Let’s Do等部分的内容,体现三维目标;
2、确定教学重点、难点
充分了解学生已有的知识与经验,学习态度与方法,明确学生在本课时英语学习中的重点与难点;
3、准备教学媒体
根据学校现有条件选择适用的教学媒体并准备好教具(自制)、卡片、挂图(简笔画)、磁带、辅助教学光盘或课件等,采用多种途径辅助教学,做到媒体运用恰当,特别要重视录音机在课堂教学中的有效运用;
4、设计教学过程和方法
根据教学目标与课时内容,设计适当的教学过程和方法。具体要求如下:
①教学层次分明,教学步骤自然流畅,做到循序渐进、因材施教;
②教学设计要力求突出重点,突破难点;
③采用灵活多样的教学方法,激发学生学习兴趣;
④倡导任务型教学,采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言;
⑤板书设计生动、简洁、美观,辅助教学全过程;
⑥作业布置适度、有效,关注差异,体现分层。
5、编写教案(教学设计)
在思考上述几个方面问题的基础上,根据教材的要求、学生的能力水平,把课堂教学的程序及方法步骤等编写成文本(即教案或教学设计)。以便于教学的应用和调整。教龄在五年内的教师必须写详案。教学方案不论详简,必须包括以下几个方面:①课题;②教学内容;③教学目标;④课型;⑤教学重、难点;⑥教学媒体和教具准备;⑦教学过程(包括作业或课外活动设计);⑧板书设计。
6、教学反思
课后要及时总结教学中的成败优劣并提出改进措施,反思字数不限。一学期上交一个详尽的教学反思。
7、集体备课
健全集体备课制度,每单元至少集体备课一次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式,但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法;不可照搬照抄他人教案,不能以课件代替教案。
二、上课常规
(一)基本原则
1、创设以学生为主体的英语课堂。注意师生、生生的活动比例,教师站位得当,避免出现教学盲区。既面向全体学生又关注个体差异,重视对学困生的适时指导,促进学生的全面发展。
2、突出英语学科特征。明确英语课是语言实践课,指导学生积累语言并正确理解和运用语言,在语言实践中培养语感、发展思维,提升语言综合运用能力。
3、关注对学生的学法指导。学生在教师的指导下开展自主学习与合作学习,养成良好的听课习惯。
(二)教学准备
1、根据学情设计教学预案,应体现年级和课型(详见“课型说明”)特点,具有可操作性。
2、梳理教学思路,准备好磁带、词卡、挂图、教具(自制)、课件、录音机、辅助光盘等各类教学媒体,熟知操作方法与操作过程。
(三)教学过程
1、教学目标指向明确。教学环节中的各项师生活动要为明确的教学目标服务,做到层次分明,突出重点,突破难点,体现年级特征和课型特征。
2、热身活动生动有效。教学初始阶段的热身活动不仅要吸引学生注意力,帮助学生以较兴奋的状态参与学习活动,更要成为复习旧知,导入新知的桥梁。
3、情境创设真实合理。教师要从现实性、效用性、趣味性、思维性这四个维度来创设教学情境,立足于学生的现实生活和知识经验,让学生触景生情,诱发学生英语思维的积极性。
4、拓展运用结合实际。语言拓展活动要贴近生活、切合实际,鼓励学生开展均衡型的小组合作活动,在活动中学会用英语做事情。结合教学内容适时适量完成各种辅助练习。
5、实施教案机动灵活。既要运用教案又要不拘泥于教案,恰当地处理预设
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