我国幼字儿园语言教育现状.pptVIP

我国幼儿园语言教育现状与发展趋势探讨 华东师大学前教育与特殊教育学院 周兢 jzhou@spe.ecnu.edu.cn 一、重新梳理幼儿园语言教育的观念－全语言教育的基本原则 儿童的语言学习是整体性的学习 儿童的语言学习是自然而然的学习 儿童的语言学习有效和有用的学习 儿童的语言学习整合的学习 儿童的语言学习是开放而平等的学习 儿童的语言学习是创造的学习 全语言教育思想对我国幼儿语言教育观念的影响 儿童语言发展的完整性－完整的语言教育目标 语言学习环境的多元特征－全面的教育内容 语言习得过程的应用特征－真实的教育环境 全语言教育的观念所不能涵盖的－中国文化情境下的中国语言教育特点 中国文化环境的特殊性 中国幼儿教育的特殊性 中国教师培养的特殊性 中国家长期望的特殊性 二、幼儿园语言教育与课程如何有机整合？ 整合课程中的语言教育定位： 以语言为学习对象的学习 以语言为交流工具的学习 整合课程中的语言教育内容： 专门的语言教育内容 渗透的语言教育内容 如何开展整合课程中的早期阅读：三个关键问题 怎样选择适合整合课程需要的早期阅读材料？ 怎样开展与整合课程一体化的早期阅读活动？ 怎样在整合课程实施中达到早期阅读教育的目的效果？ 问题一：怎样选择适合整合课程需要的早期阅读材料？ 一个丰富的整合课程环境，充满了渗透的早期阅读的学习内容。 图画故事书是专门的早期阅读教育的最佳内容。 选择适合整合课程需要的早期阅读图画故事书，是整合课程中早期阅读教育成功的决定因素之一。 请问：这本图画故事书可以与整合课程的哪个主题单元配合使用呢？ 问题二：怎样开展与整合课程一体化的早期阅读活动？ 课程内容的关联程度－阅读材料的选择与活动导向 课程目标的关键经验－阅读目标的设立与嵌入 课程活动形式的领域结合－语言领域组织方式与其他领域的结合 蚂蚁洞的活动案例分析 ..\..\My Research\整合课程\研究报告\zhou\0704-记录蚂蚁洞.doc 前阅读经验－发展幼儿的图书阅读兴趣习惯与能力 图书是书面语言的载体，学前阶段儿童阅读的图书，是由文字和图画两种符号系统构成的，具有图文并茂的独特内容。我们可以利用幼儿感兴趣的、丰富多彩的图画书籍来帮助幼儿学习阅读图书，增长阅读的能力。幼儿要学会看图书，至少要学习若干具体的行为经验： 学习阅读一定要学习读书 阅读内容与阅读形式 读懂内容与读活内容 ..\图画书\国王生病了.ppt 前识字经验 －帮助幼儿获得对母语文字的敏感程度 知道文字有具体的意义 理解文字功能作用的经验。 知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验。 知道文字和语言的多样性经验。 了解识字规律的经验。 教师对阅读材料语义网的把握程度决定儿童前识字的水平 理解图画故事书中的语义网，不是为了让孩子去记住背会这些词汇。关键的问题是我们要了解这些词汇之间的关系，比如各种同类词之间的相似性质，以及不同类词汇之间的连接关系。在这样的基础上，我们可以有效指导儿童在创意阅读中进行创造性地语言运用。 ..\图画书\好饿的毛毛虫.ppt ..\..\My Writing\当前写作\创意阅读图1.doc 让幼儿在阅读环境中自然而然地习得文字 “我们的城市”案例分析 ..\..\My Research\整合课程\研究报告\zhou\0704-展示我们的城市1.doc ..\..\My Research\整合课程\研究报告\zhou\0704-展示我们的城市2.doc 前书写经验 －幼儿积累有关汉语文字构成和书写经验，为进入小学正式学习书写作好准备 认识汉字的独特书写风格，例如能将汉字书写区别于其他的文字。 知道汉字的基本间架结构，比如懂得汉字可以分成上下结构、左右结构等。 了解书写的最初步规则，学习按照规则写字，尝试用有趣的方式练习基本笔划。 知道书写汉字的工具，知道使用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔书写时的不同要求。 学会用正确的书写姿式写字，包括坐姿、握笔姿势等。 有多少早期阅读教育的机会？有多少扩展的整合课程学习经验？ ..\..\Kindergarten\Kind-HongXing\洞里的动物 ..\..\Kindergarten\Kind-HongXing\各行各业－我的爸妈 ..\..\Kindergarten\Kind-HongXing\小眼睛看世界 ..\..\Kindergarten\Kind-HongXing\叶子艺术书 ../../Kindergarten/Kind-HongXing/夏天好还是不好 整合课程中的早期阅读教育 关注三个连接： 口头语言与书面语言的连接 语言水平与认知水平的连接 阅读材料与生活经验的连接 三、关注幼儿园语言教育互动模式 什么是幼儿园语言教育课堂质量？ 幼儿园语言教