初中化学新授课课型设计.ppt

* 初中化学新授课课型设计 湖北省特级教师 应城市实验初中 李桂平 新授课：以传授新知识、学习新方法为主要教 学任务的课称为新授课. 一、一堂成功的新授课应具有的特点 一是指知识内容是新的，通过学习 后，学生应取得新的进展。 二是指教师的教育教学观念更新。 2、趣： 1、新： 问题导入时要引发学习兴趣； 讲授新课时保持学习兴趣； 巩固练习时能提高兴趣。 新授课：以传授新知识、学习新方法为主要教 学任务的课称为新授课. 一、一堂成功的新授课应具有的特点 3、活： 主要是要求教学方法要灵活,把教 材用活,把学生教活。 4、实： 它主要指两方面,一是教学过程要 充实,二是教学目标要落实。 新授课课堂教学的基本结构 三部分 五环节 第一部分 开始 组织教学 创设情境 第二部分 中心 讲授新课 第三部分 结尾 总结巩固 布置作业 创设情境 激趣导入 感知探究 学习新知 交流讨论 解疑释惑 归纳小结 反馈练习 巩固提高 尝试运用 二、新授课教学设计的一般流程 1、创设情境 激趣导入 利用学生已有的化学知识、生活常识、有趣的问题、多媒体技术、趣味实验或演示与教学内容有关的实验，激发学生学习化学的兴趣，进而导出本节课的探究内容，使学生明确探究方向。 二、新授课教学设计的一般流程 2、感知探究 学习新知 二、新授课教学设计的一般流程 教师依据所提出的问题预先设计好一系列的探究途径和步骤，通过实物、图像、演示实验、学生动手实验、指导阅读、小组合作探究等一系列的实践活动组织学生观察、议论、自学、合作、探索发现，让学生去感受、理解知识的产生和发展的过程。 3.交流讨论 解疑释惑 对在感知过程中观察到的现象，疑难问题在小组内讨论、交流，或小组之间互相交流、评价，达到师生、生生交流，教学互动。对学生有疑难的问题适时点拨，使不同层面的学生分别获益。 二、新授课教学设计的一般流程 4.归纳小结 反馈练习 教师依据学生在感知、探究过程中得到的结论或观点，引导学生对本节所学内容形成一个完整的知识网络，体现出知识的内在联系，使零散的知识系统化、条理化、规律化，从而加深理解，便于记忆，灵活运用。对归纳不完整的内容，教师要有意识地引导学生补充和提示点拨。这一环节对本节课的教学起画龙点睛的作用。 二、新授课教学设计的一般流程 *