小学数学人教2011课标版一年级6、7加减法的.docx

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《6、7加减法的应用》说课稿 永升小学 钱斌 说课内容： 我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第五单元6和7的加减法的应用。 教材分析： 本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以小兔采蘑菇和调皮的小青蛙“用数学”的内容，包括两道例题和两组 “做一做”的习题，练习中1、4题也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。 本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识结构来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 教学目标： 通过分析教材，我确立了如下教学目标： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 教学重难点 教学重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 教学难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。 对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的： 1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。 2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。 教学过程（共分四大环节）： 一、 情境导入 针对一年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征，我创设了情境导入（同学们，你知道现在是什么季节吗?对，是秋天，秋天是收获的季节，看，小白兔的爸爸妈妈要带他们到野外采蘑菇）让学生观察你得到哪些数学信息呢?我设计这个环节，意在激发学生兴趣，逐步培养学生学会收集信息、整理数据、发现问题、提出问题的能力。 二、探究新知 1、让学生对着插图，进行观察和交流。 具体做法：先引导学生有序观察，借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是蓝天、白云、小草还是蘑菇，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。接着安排小组交流观察的内容，并尝试提出疑难问题，在互通知识中也给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会。然后由学生汇报观察的内容，并提出问题，在全班进行交流，做到知识共享。 2、教学大括号和问号的意义 作为组织者、合作者和引导者，我在与学生一起观察、感悟的过程中，有选择地解答一些疑难问题，并最终将重点巧妙地引到大括号和问号的意义教学上， 3、针对提出问题，列出算式进行计算。 在学生理解了大括号和问号的意义之后，能够明确这幅图要求的问题是一共 有多少只兔子，也就是把左边的兔宝宝和右边的兔爸爸、兔妈妈合起来，根据加法的意义，应该说不难解决。紧接着让学生自己分析做一做的企鹅图，让学生观察图片、发现问题、提出问题、解决问题，巩固今天学习的新内容，加深对问号在大括号下的题目的理解。 在此基础上，引导学生观察第二幅图，自己去表述图意，如有困难，可小组合作交流，教师没必要过多讲解。这是道容易混淆的减法算式，也是个难点，应加以辨析。当问号移到大括号里面时，这幅图的列式就不是求一共了。紧接着再让学生自己分析做一做的企鹅图，加深学生对所学知识的理解。比较这两道例题的教学，意在让学生从中感悟两点：1、问号的位置决定着列式方法。2、问号既然是要求的问题，那它必定是算式中的得数。至此为止，我认为本节内容的重难点已真正突破。 4、 及时反馈，了解学生的掌握情况。 有了刚才的分析验证，对于做一做中题目，我已放手学生自己进行辨析，从中选择合适的计算方法。在全面搜集学生信息的基础上，我也要根据学生情况，及时调整自己的教学思路。 三、应用新知，培养能力 学习的目的是为了应用，练习中的1、4题与前面的知识点是类似的，让学生对着图画说说图意并列式计算。最后一个多方向思考解决问题，培养学生发散思维。 四、及时总结，拓展延伸 通过总结，引导学生发现田野中有数学、池塘里也有数学，感受到生活中处处有数学。 总之，我在教学中，知识是由浅入深，由易到难，注重知识的同时，更注重培养学生的能力，