新PEP六上教案(表格式).docVIP

月 日 （星期____ ） 总第 1 课时 课题 Unit 1 How can I get there? 课型 新授课 授课人 刘建英 教 学 目 标 知识目标 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。 2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。 能力目标 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。 2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。 情感目标 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。 教学 重点 1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind .... 2. 运用句型问路，表述方位。 教学 难点 运用句型问路，表述方位 教学 用具 录音机、磁带、单词卡片、多媒体。 教学 方法 情景教学法、TPR教学法、游戏法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、Warm-up 二、Preview 三、Presentation 四、Sum-up 五、Homework 播放本单元let`s sing. Free talk Whats the weather like today？ Whats this in English？ Where can we buy the book? 1、由上一环节引出bookstore,教学单词 2、课件出示博物馆图，教学museum 3、以同样的方法教学其他短语。 教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. 4、Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。 3. Consolidation and extension（拓展延伸） (1)教师出示南雄市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。 What can you learn from this lesson? 做配套练习内容。 试一试给同伴、朋友或 家长谈谈到达某个地方采用的交通方式 跟唱录音歌曲 学生根据教师提示，回答问题 1、学生根据卡片信息读出单词。 2、学生根据老师的问题及引导，进入学习新知。 . 听录音，根据指引完成练习 学生根据提供的地名，选择地点与同学运用重点句型进行交际。 学生谈自己的学习心得 按要求完成练习。 激发学生学习兴趣。 激发学生学习的求知欲。 英语组织教学， 多媒体教学丰富课堂，创设英语输入环境。 在实践中快乐学习，感知，理解英语。 创设情景，开拓学生思维，培养积极表达的习惯。 尊重学生，了解学情。 复习巩固 板书设计： Unit 1 How can I get there？ Where is the ...？ It’s next to/near/behind ... ． 教学后记（课后反思）: 结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。 一、不同方式，教学单词 从单词的音、形、意三者有效结合讲解，教学中能通过各种活动、游戏，借助多媒体,将知识生动形象化，激发了学生的兴趣，活动也调动了学生的积极性。 二、教学手段与教学效果 倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，注重学生学习兴趣的培养和学习习惯的培养。 三、课堂教学有效管理 教学设计注重学情分析，能根据学生的特点进行设计，教学中能根据课堂情况调整教学预案。知识要点把握准确，方法引导促进学生发展。 月 日 （星期____ ） 总第 2 课时 课题 Unit 1 How can I get there? 课型 新授课 授课人 刘建英 教 学 目 标 知识目标 1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital. 2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。 能力目标 1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital. 2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。 情感目标 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。 教学 重点 本课时的教