新课程理念下听课评课与教学设计.pptVIP

新课程理念下的  听课 评课  教学设计编写    一、新课程理念下如何听课 3、听课后要进行思考和整理 ①进行分析、比较、研究。 ②整体的听课感受。 ③好的方面 ④不足之处 ⑤评课的顺序、侧重点等等。 一则评课案例 5、评课的具体内容 感谢您的耐心听讲！ 3.从教学程序上分析 ? 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受； 三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 （1）看教学思路设计： 备注：教学思路是教师上课的脉络和主线 ? 一堂好课的结构通常是结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，课堂效率高 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。 安排授课时间设计包括： ①计算教学环节的时间分配。 ②计算教师活动时间分配。 ③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。 ④计算优差生活动时间。 ⑤计算非教学时间。 （2）看课堂结构安排  备注：课堂结构也称为教学环节或步骤。它是指一节课的教 学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和 时间分配。 ? ? 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： 4.从教学方法和手段上分析： （1）看是不是量体裁衣，优选活用？ （2）看教学方法的多样化。 （3）看教学方法的改革与创新。 （4）看现代化教学手段的运用。 教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。  5.从教师教学基本功上分析： （1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）  （2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。  （3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。  （4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 全面解读教材: 只有全面解读材，才能避免对文本支离破碎的解读，克服断章取义、以偏概全的现象。 深入解读教材:  第一层境界：主要关注“教科书包含了什么”； 第二层境界：主要思考“教科书的重点内容是什么?”第三层境界：教科书内容应该如何组织与整合； 第四层境界：教科书对教师和学生意味什么? 第五层境界：教科书蕴含着什么?折射什么教育理念? （5）看教师对教材的驾御能力： 备注：一个优秀的教师会用教材教而不是教教材,要创造性使用教材,学会整合教材,把教材深加工,不能以任何理由抛开教材,应该尊重教材。 ? “分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：  一是:教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。  二是:学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。  三是:有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 ? 课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。 6.从教学效果上分析： 6、评课基本模式 依序 逐环评 概括 要点评 突出 重点评 综合 归纳评 围绕 专题评 抓住 问题评 方法 7、评课应遵循原则 原则 F 心理零距离原则 A 实话实说原则 E 艺术性原则 C 激励性原则 B 突出重点原则 D 因人施评原则 教学设计的编写 * 一教学设计 （一）内涵 教学设计(Instructional Design)亦称教学系统设计。是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主