数学人教版九年级下册反比例函数的图象与性质（1）.doc

《反比例函数的图象与性质（1）》教学设计 广州市绿翠现代实验学校 朱其成 课题 反比例函数的图象与性质（1） 章节 §26.1.2 课时 1课时 教 学 目 标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感、态度与价值观 1、进一步熟悉用描点法作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象； 2、逐步提高从函数图象中获取知识的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。 1、通过观察反比例函数图象，分析和探究反比例函数的性质，培养学生的探究，归纳及概括能力。 2、在探究过程中渗透分类讨论思想和数形结合的思想。 1、积极参与探索活动，注意多和同伴交流看法； 2、在动手画图的过程中体会乐趣，养成勤于动手，乐于探索的习惯。 教学 重点 会画反比例函数的图象，会理解反比例函数的性质； 教学 难点 难点：理解反比例函数的性质，并能灵活应用. 设计 说明 在研究《教师教学用书》和教材后，把反比例函数的图象与性质原本3个课时的内容进行整合，以“非线性理论”为指导，在本课时只研究反比例函数图象与性质，其余课时以练习课的形式作为本节课的补充。 教学 学法 教法：诱导法与讲解法相结合 学法：自主探究与他人合作学习。 板 书 设 计 教 学 流 程 图 标题：反比例函数的图象与性质（1） 归纳： 教学流程 教学内容 师生活动 设计意图 教 学 过 程 一 知识 回顾 1、反比例函数的一般形式是___________； 2、一次函数的图象是一条__________，二次函数的图象是一条___________. 3、画函数图象的三步骤是__________、___________、___________. 教师： 1、把两类学案梅花间竹般每列发下去； 2、展示课件，在学生完成填空后校对答案。 学生：按教师要求完成回顾环节的内容。 设计第1题一是复习上节课的内容，二是让学生巩固解析式的形式，方便在以下的学习中认清函数形态。 设计第2、3题是为了引入本节课的课题：反比例函数的图象，并且突出本节课的重要内容（画函数图象）。 二新课准备 1、反比例函数的自变量的取值范围是__________. 2、正比例函数的图象经过第__________象限，并且随的增大而___________. 3、点A（2，5）在一次函数的图象上，则=__________. 在完成上一环节后： 教师：引入本环节，巡视学生答题情况，并在公布答案后点评问题。 学生：完成本环节练习。 设计第1题为下一环节的画函数图象作准备，明确反比例函数自变量不等于0. 设计第2、3题是复习函数图象的性质，为下一阶段对比学习函数图象与性质作准备。 三新课学习 环节1 探究1：画出反比例函数或的图象. 解：列表 … … … … 描点、连线得到反比例函数或的图象. 思考1： （1）以四人小组为单位，研究彼此所画 的图象有何不同. （2）小组成员选取的的自变量有不同吗？ 小结1： 1、反比例函数的图象是_____________； 2、反比例函数的图象在各个象限无限地接近轴或轴，但是与坐标轴永远__________交点； 3、选取自变量时要选__________的数值； 4、连接各点时用________的___________顺次连接； 证明1：为什么反比例函数的图象与坐标轴没有交点？ 教师： 1、先引导学生懂得在正数、负数里各取一些代表作为自变量； 2、巡视观察学生小组讨论的情况； 3、提问个别小组的讨论成果； 4、教师用定性分析法简易证明当或的函数图象的位置。 学生： 1、先独立思考，完成反比例函数的图象； 2、小组合作，观察小组成员间两种不同反比例函数图象的相同点和不同点； 3、小组合作，根据学案上设置的“思考1”，带着问题讨论并发现小组成员间画图的一些细节问题。 1、设置探究是让学生通过自己动手得出函数图象，对本节课的主要内容之一有更直接和深刻的认识； 2、设置同一组再分组画不同的反比例函数的图象，方便在同组内对比发现当或的函数图象的不同； 3、设置“小结1”让学生复习画函数图象要注意的几个问题：单位长度、标明解析式、用曲线连接等。 4、设置“证明1”，定性分析没有交点的原因，加深学生的思考的同时复习坐标轴上的点的坐标特点。 教 学 过 程 环节2 探究2：观察反比例函数和的图象，说出反比例函数的图象与性质. 思考2： 1、观察所画的图象，函数图象在哪些象限？ 2、在每个象限，随的增大如何变化？ 小结2： 1、当时，图象在第__________象限，并且在每个象限内，随的增大而___________. 2、当时，图象在第__________象限，并且在每个象限内，随的增大而___________. 证明2：为