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21地球的清洁工 篇一：21地球的清洁工 教案 21 地球的清洁工 一、教材分析： 《地球的清洁工》是二年级上册第六单元的第二篇课文，这是一篇科学小品文，全文用拟人化的手法，生动活泼、富有情趣的语言，向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。 （2）了解课文中出现的词语的意思 （3）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。 （4）分角色朗读。 （5）自主积累好词、佳句。 2、过程与方法 （1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁工们各自的作用 （2）通过分角色朗读，加深印象。 3、情感态度价值观 （1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 （2）激发学生环保意识。 （3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 三、教学重点、难点： 了解文中提到的五种地球清洁工的本领是本课的重点；认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。 四、设计理念： “语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的 五、教具准备： 六种动物的头饰。 六、教学过程： （一）、激情导入： 师：同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？（生自由说） 师：正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！走，我们一起去看看！（教师板书课题、齐读课题〉 （设计意图：从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。） （二）、初读感知，认字。 师：快快读读课文，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法认识他们！ 学生自由读文。 （设计意图：尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。） 1、整体感知 师：你知道都有谁来报名了？ 生按顺序回答，同时教师将动物头饰贴到黑板上。 2、识字游戏 （1）、出示带有拼音的十四个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。“招工”是什么意思？ 2、猜字游戏 扔：师生做扔的动作。 丑：与美相反的是谁？ 淡：与浓相反的是谁？ 埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是？ 3、优秀火车队认词 单人火车队，双人火车队认词 清洁工、招收、一批、考官、合格、合适、淡水、模样、扔下、埋上、美丑 模样：强调读音 美丑：这个词可真有意思，你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗？（左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地??）将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。 4、在新的语境中识字。 动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。（将本课生字用红笔写出） （设计意图：开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。） （三）、理解课文，感悟。 1、师：课文讲了一件什么事？我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊？ 生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。 （设计意图：从整体感知课文，明确文章的角色。） 2、师：要想被录取，就要有自己的本领啊，下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物，带他向大家介绍一下自己的本领吧！ 仔细读课文，选择自己喜欢的小动物的话多读几遍； 师：小动物们都做了哪里的清洁工？ （板书：海洋、江河、地面、地下、牧场。） 师：大家都有了自己喜欢的小动物，老师也想来参加，同学们我做谁呢？（大猩猩主考官）贴上大猩猩的头饰 3、他们都有什么本领？学生依次代表五种小动物发言，重在读文指导, 师：如果是你来报名,你要怎样介绍自己？什么样的神情话语,才能让主考官招收你? 突出读最合适可以加上自己理解的动作,表情读; （教师板书：我能――吃掉；爱吃；挺爱吃；我能吃掉） 引导学生比较不同的表达“吃”的句式，感知同样的意思可以有不同的表达 方法！ 4、师：屎壳郎“理直气壮”什么意思？怎样读出来？谁觉得它不行？乌鸦“瞅”了他一眼，换成“看”一眼行吗？为什么？是啊，乌鸦瞧不起它，怎样读？ 师：可是屎壳郎呢？“我做牧场清洁工不行吗？”他理直气壮地想告诉我们――他做牧场清洁工“行”！读一读这一部分。 （设计意图：引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。） （